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론 (2014-1), 한국방송통신대학교, 2013.
6. 파트릭 사비단 저, 이산호 외 1명 역, 다문화주의 (국가정체성과 문화정체성의 갈등와 인정의 방식), 경진, 2012.
7. 장인실, 김경근 외 3명 저, 다문화교육의 이해와 실천, 학지사, 2012.
8. 오경석, 한국에서
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장애
I. 정상적인 불안
1. 개념과 주요특징
1) 신체 체계
2) 인지 체계
3) 행동 체계
2, 병인론적 견해
1) 심리적 이론
2) 생물학적 이론
II. 병적인 불안
1. 개념과 주요특징
2. 하위유형과 주요특징
1) 범불안장애
가) 개념
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정서 발달에 미치는 영향」동아대학교 교육대학원 석사학위논문
서경숙(2012)「만 1세 영아들의 사회정서적 행동 탐구」중앙대학교 대학원 박사학위논문
손원호(1997)「유아를 위한 체육활동의 이론과 실제」금광사
안상춘(2004)「유아체육
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대해 느꼈던 감정을 현재 관계에서 느낀다.
④ 생각과 감정을 분리하고 타인과의 관계에서 자주적으로 행동한다.
⑤ 가족의 분화수준과 기능이 세대간 전수된다.
행복한 가족 이미지 1.보웬의 주요인물
2.이론적발달
3.치료기법
4.사례
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론
Ⅱ. 사회정서발달(또래관계)
1. 자기이해의 발달
2. 정서의 발달
3. 도덕성발달
4. 친사회적 행동
5. 애착이론(또래관계의 근간)
6. 또래관계
7. 유치원 생활
Ⅲ. 유아의 또래관계
1. 친구
2. 유아의 친구 선택
3. 초기
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론 …………………………… 1
Ⅱ. 이론적 배경 …………………………… 1
1. 정신장애 청소년 …………………………… 1
2. 학교사회사업 …………………………… 3
3. 사회적응훈련 프로그램 …………………………… 10
Ⅲ. 집
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난 플로우와 정서 탐색. 부경대학교 대학원 석사학위논문.
안선희(2013). 교사-유아관계의 질과 교사-유아 상호작용 및 유아의 기질과의 관계, 한국보육학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상호작용이란
2. 교사-유아 상호작용의 유형
1) 인
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1) 학교폭력의 개념 및 성립요건 설명
① 학교폭력의 개념
② 학교폭력의 성립요건
2) 학교폭력 유형별 개입전략
① 신체폭력 개입전략
② 따돌림 개입전략
③ 성폭력 개입전략
④ 사이버 폭력 개입전략
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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론에 대한 평가
3. 여권론적 관점
1) 모성애의 미화와 성별 분리에 대한 비판
2) 남녀 불평등의 장으로서의 가족
3) 합의되지 않은 분업
4) 여권론에 대한 평가
4. 포스트모던 가족론
1) 정형화된 가족개념의 해체
2) 일상과 문화 영역에 대한
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정서적인 만족을 충족시킬 수 있는 안식처를 뜻한다.
참고문헌
김유숙(2012). 가족치료 이론과 실제, 서울: 학지사.
김혜경 외(2014). 가족복지론, 고양: 공동체.
박승이(2012), 「양육스트레스와 가족건강성에서 부모효능 감의 매개효과」. 가톨릭
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