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교육효과도 가지는 표현활동(미술, 음악), 놀이, 신체교육, 기술 익히기, 구조적 비구조적으로 구성된 집단활동의 기회, 사회적인 바른 행동의 교육 등 6개의 영역을 포함해야 한다고 주장했다. 즉, 생태학적 교육과정의 구성은 발달장애 아동
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0개월에 있는 아동을 연구한 결과, 표현언어 및 수용언어 능력이 높은 아동이 낮은 아동보다 더 높은 수준의 역할을 하는 것으로 보고하였다. 정신지체 아동의 언어지도에 있어 역할놀이는 학습에 대한 동기유발을 용이하게 할 것이고, 시회
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비판
4) 평형화의 개념에 대한 비판
5) 입학 전 아동의 인지발달을 과소평가
6) 내재적 능력과 수행능력 간에 차이의 존재를 무시
7) 아동의 문화적-사회적 환경의 영향을 중요하게 취급하지 않음
8) 기타
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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개요 정리 제시
2단계 : 제 1수준의 정교화 제시
3단계 : 부가적 수준의 정교화 제시
교수매체의 속성
교수매체 선정시 고려사항
ASSURE모형
사이버교육 개념
사이버교육 교수학습유형
E-Learning 개념
산업사회에서 정보사회로
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하되 개인의 학습 능력 향상과 정의적 영역에 관심을 두고 평가한다.
(2) 개발된 프로그램의 타당성과 실현성을 평가하여 다음 프로그램의 수정보완 자료로 활용한다.
(3) 정보 통신 기술 교육에 대한 평가는 어느 특정 영역과 내용에 치우치지
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하고 ④ 동기유발 ⑤ 문제해결 ⑥ 전문성 개발 ⑦ 교육산출에 대한 평가를 하는 등이다. 여기에서 담당자들은 올바른 철학을 가지고 효과적인 장학을 해야하며 다른 행정가들 보다 더 전문적인 기술을 가져야 할 것이다.
12. 장학의 제 모형
1)
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0. 교사의 준비
11. 형성적 평가
12. 현장검사, 수정
13. 총괄적 평가
14. 현장에서 채택과
확대 활용
3) 이론의 개괄 및 장단점
(1) 이론의 약점
- 수업현장에 Gagn 의 수업이론을 활용하자면 학습이론에 대한 고도의 지식이 필요하기 때문에 전문적
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학습할 수 있다. 3단계에서의 복잡성은 인원, 경계, 점수 및 규칙을 추가함으로써 개발된다. 복잡성의 다른 요소가 추가될 때 학생들은 추가된 내용에 자기 반응을 적응시키도록 노력해야 하며, 교사는 그들의 노력에 도움이 되어야 한다.
4)
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004.8 유아의 정서지능과 지능과의 관계
다중지능이론이 적용된 교육에서의 평가는 학생들로 하여금 자신이 배운 것이 무엇인지를 포트폴리오와 같은 학습 결과물을 통해서 보여주도록 한다. 심지어 학생들은, 교사가 정한 기준에 맞으면, 학
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하는 것이 많을수록 교사들에게는 자율성과 창의성이 떨어지고, 결국에 가서는 수동적인 교사가 될 수밖에 없는 두꺼운 교육과정을 고시하는 우리 교육에 좋은 시사점이 될 수 있다.
넷 째, 다양한 자료를 활용하여 무엇을 어떻게 학습했는가
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