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활용교육의 평가
첫째, ICT활용 수업은 학습자 중심의 다양한 학습 활동을 유도할 수 있어 ICT가 새로운 교육 매체로 부각되고 있다.
둘째, ICT활용 수업은 학생들로 하여금 필요한 학습정보를 검색, 수집, 종합, 분석 정리하는 일련의 학습과정
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정보통신기술(ICT)활용교육정책
1. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 유형과 특징
수업유형
주요 활동
교사의 역할
장단점
교사 중심
ICT 수업
1. 보여주기
2. 들려주기
3. 시범하기
4. 안내하기
교육과정에 맞추어 학습에 효과적인 수업자료 확보
전
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습과정에서는 웹사이트, CD-ROM 타이틀, 에듀넷 등 다양한 매체와 학습 자료들을 최대한 활용하여 지도한다.
Ⅸ. ICT(정보통신기술)활용교육의 교사 역할
1. ICT 자체가 교실수업 개선의 효과를 보장해 주는 것은 아니다
제7차 교육과정과 ICT 활용
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습의 질 제고에 필요한 교원의 ICT 활용능력 개발에 연결되는 교육체제의 혁신적인 변화를 지향하여야 한다.
3. 다양한 ICT 활용 자료가 개발보급되어야 한다
ICT의 개념은 정보의 공유 및 의사 소통 과정을 보다 강조하는 의미를 내포하고 있다.
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습효과를 얻을 수 있을 것으로 기대한다.
Ⅶ. 미술과 ICT(정보통신기술)활용교육의 과제
1. 어려웠던 점
(1) 교사의 ICT활용 기능의 수준차가 너무 커 특수 기능을 필요로 하는 매개자료 가공 또는 개발 제작에 어려움이 있었다.
(2) 전국 수준에
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교육재정 구조 개혁, 교육예산의 합리적인 편성과 활용
6. 참여와 자치를 기반으로 하는 새로운 교육행정의 정립
Ⅵ. 학교와 교장
Ⅶ. 학교와 재량활동교육과정
1. 성격
2. 목표
Ⅷ. 학교의 ICT(정보통신기술)활용교육 사례
1. 내용 전달
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자료를 활용하여 만들어 보기
Ⅷ. 결론
지식정보사회는 교육을 둘러싸고 있는 내외적인 체제 및 환경의 변화와 수요자인 학습자 중심 교육과정으로의 교육 패러다임이 전환되어야 함을 시사하고 있다. 제7차 교육과정은 이러한 변화에 대한
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습 방법을 적용한 자기 주도적 학습 능력 함양
법성상업고등학교(2001) : ICT를 활용한 자기 주도적 학습력 신장
이근철(1996) : 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 서울 : 교육연구
함평신광초등학교(2001) : 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 정보
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습능력 신장, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 정의
Ⅲ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅳ. 자기주도적학습의 원리
Ⅴ. 자기주도적학습의 필수요소
Ⅵ. 자기주도적학습의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 자료 개발 및 활용면
2. 정
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교육과정을 창의적으로 편성하는 일이야말로 제7차 교육과정의 성공적인 출발이라 할 수 있다. 또한 당해 학교만의 ‘특성 있는 학교 교육과정’을 편성, 운영하기 위해서는, 직접 학생 지도를 담당하고 있는 지역, 학교의 개선 의욕, 실천 의
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