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법의 개발 및 필요성제기 된다.
1)국어과
(1)평가 방법
청각장애 학생의 국어과 평가방법은 국민공통 기본교육과정에서도 보다시피 첫째, 평가 목적, 평가 목표와 내용에 적합하게 다양한 평가 방법과 평가 도구를 활용한다. 둘째, 교사의 학
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지도-사후 지도가 잘 이루어져야 할 것이다. 이를 위해서는 담임교사 혼자 노력 보다는 급우들을 도우미로 활용하는 방법이 필요하다.
*참고자료
김원경 외 15명 (2010). 최신특수교육학 개론. 파주:양서원
유은정 외 7명(2010). 청각장애아동의
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시각장애아동을 위한 법적제도의 개선 및 행정기구의 확대
* 법적제도의 개선
ⓐ 특수교육 진흥법 제15조에서 ‘특별한 사유가 없는 한’이란 조건은 통합교육을 하지 않 아도 된다는 의미이므로 이러한 조건은 삭제해야 한다.
ⓑ 제15조 2항
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시각장애 아동에게도 적절한 보행법을 사용하여 독립보행을 성취하도록 하고 있다. 그러나 우리 나라에서는 아직 유아의 보행지도는 전무한 형편이다.
우리 나라에도 1050년대 후반부터 보행 훈련이 소개되었고, 1981년부터는 맹학교 교육과정
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시각장애 아동에게도 적절한 보행법을 사용하여 독립보행을 성취하도록 하고 있다. 그러나 우리나라에서는 아직 유아의 보행지도는 전무한 형편이다.
우리나라에도 1050년대 후반부터 보행 훈련이 소개되었고, 1981년부터는 맹학교 교육과정
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