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장애인 인권과 사회통합
김승국(1989), 사회성숙도 검사, 중앙적성출판사
김종무, 시각장애학생의 교수-학습지도방법
박인기(2000) 청각장애인에 대한 이해, 수화강사양성반, 청음회관
박찬수, 신기명, 안세근(1998), 학습장애 치료교육, 서울, 학
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장애유아를 위해 그들의 활동을 적용할 수 있도록 도와주는 중요한 역할을 수행할 수 있다.
* 참고문헌
박상희,윤복희, 정윤자(2002).유치원 교사를 위한 특수아교육, 동문사
이소현,박은혜(2001).일반학급교사를 위한 통합교육 지침서 특수아동
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시각장애 원인과 진단
4. 시각장애아동의 발달과 교육적 요구
5. 시각장애아동 교육을 위한 평가
6. 시각장애아동 평가 시의 고려사항
7. 시각장애아동 교육
8. 시각장애 교육과정과 일반교과 지도
9. 시각장애 특수교육과정: 점자지도
10.
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장점이 있다. 그러나 지팡이 보행은 전방 장애물에 대한 상체를 보호하지 못하며 기후가 안 좋을 때 사용하기 어려운 단점이 있다.
(3) 안내견 보행
체계적인 교육을 통하여 훈련된 안내견을 이용하는 보행방법이다. 시각장애학생이 안내견을
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장점이 있다.
두 번째로 장애인들의 특성을 고려해서 특성화 교육을 시키는 것이다. 장애인들은 장애라는 단점을 가지고 있지만 그 단점 뒤에는 단점으로 인한 장점도 존재한다는 것을 간과해서는 안 된다. 예를 들어 시각 장애인의 경우는
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