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시간을 제안했고, 그 자리에서 팀원들이 각자의 장점을 살릴 수 있는 방식으로 역할을 재조정하자 작업 효율이 크게 향상되었습니다. 이후 시뮬레이션 평가에서는 \"팀워크가 유기적으로 구성되어 있었다\"는 피드백을 받았고, 그 경험은 제
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시간 업무 흐름에 차질이 없도록 선배 간호사와의 피드백을 적극적으로 주고받겠습니다. 또한 환자 안전과 관련한 지침을 철저히 숙지하여 낙상, 욕창, 감염 등 예측 가능한 위험요소를 선제적으로 차단하고, 병동의 QI 활동에 참여해 병원의
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교육이 제대로 작동하기 위해 건강이 전제되어야 한다는 믿음 때문입니다. 학생의 집중력, 학습의지, 교우관계, 정서안정 등 모든 교육적 요소는 신체적·심리적 건강과 밀접하게 연결되어 있습니다. 특히 감염병 이후, 보건교사는 단순한 보
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따라 정량·정성 평가하도록 구조화하였습니다. 이후 고객 유형별 가상 시나리오(예: 40대 중견기업 CTO, 60대 퇴직자 등)를 작성하고, 각 시나리오에 따라 리스크 감수성·목표 수익률·운용 기간을 달리한 맞춤형 모델 포트폴리오를 제작하였습
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는 단순한 직업인이 아니라 국가를 대신해 국민을 돌보는 보건대리인이라 생각합니다. 저는 직업윤리를 도덕이나 강제 규범이 아닌, 공공의료에서의 ‘기본값’이라 정의합니다. 실습 중 실험적 항암치료 참여를 앞둔 환자와 보호자 간 입장
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시간 피드백 시스템을 도입해 반응형 교육을 실현할 것입니다. 둘째, ‘지역사회 중심의 안전 파트너십 구축’입니다. 지역 소방서, 의료기관, 복지관 등과 연계해 안전교육을 단발성에서 지속 가능한 서비스로 전환하고, 안전취약계층을 위
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공감하는 것은 ‘회복 중심의 공공의료’입니다. 단순한 질병의 완치가 아니라, 환자의 전인적 회복을 돕는 치료 환경을 설계하는 것이야말로 간호사의 궁극적 역할이라는 생각을 갖고 있습니다. 저는 간호학 공부 초기부터 단순한 지시 수
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란다”는 말을 해주신 적이 있습니다. 저는 특별한 기술을 선보인 것도 아니고, 실습일지나 과제를 유독 잘한 것도 아니었습니다. 다만, 실습 시작일 첫 주부터 저는 하루치 환자 정보를 사전 조사하고, V/S 기록 시 단순 수치가 아닌 ‘이전 수
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시간과 사고 가능성을 동시에 줄이는 결과를 도출한 바 있습니다. 이처럼 저는 기술적 이해, 현장 기반 감수성, 그리고 참여형 커뮤니케이션 역량을 기반으로 안전관리자의 본질적 역량을 구축해왔습니다. 한국원자력환경공단의 산업안전 직
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PPT 강의나 교재 중심 방식으로는 효과를 보기 어려웠습니다. 단순한 정보 전달이 아닌 ‘배우고 싶게 만드는 방식’을 고민한 끝에, 저는 각 상점의 제품을 직접 촬영해 샘플 광고 영상을 제작해 보여주는 방식으로 접근하였습니다. 교육 초
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