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개념
2. 단일집단시계열조사설계의 설명과 가설에 따른 조사설계
3. 단일집단연장관찰시계열조사설계의 설명과 가설에 따른 조사설계
4. 복수집단시계열조사설계의 설명과 가설에 따른 조사설계
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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가설(독립변수, 종속변수)
Ⅱ. 본론
1) 단일집단 시계열 조사설계의 설명과 가설에 따른 조사설계
2) 단일집단 연장관찰 시계열 조사설계의 설명과 가설에 따른 조사설계
3) 복수집단 시계열 조사설계의 설명과 가설에 따른 조사설계
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가설을 직접 설정하여 이를 통해서 단일집단 시계열 조사설계, 단일집단 연장관찰 시계열 조사설계, 복수집단 시계열 조사설계에 대해서 각각 분석하여 살펴보았다.
이를 통해 알 수 있는 사실은 유사실험 조사설계란 사회조사를 실시함에
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집단 설계
(2) 단순시계열 설계/시간연속설계
(3) 복수시계열 설계
(4) 분리표본 사전사후검사설계
3) 장단점
3. 선실험설계의 유형과 장단점
1) 특성
2) 유형
(1) 일회사례
(2) 단일 집단
(3) 정태적 집단
3) 장단점
4. 단일
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단일사례연구설계>
<단일사례 연구설계의 기초선(besideline)>
<단일사례연구의 절차>
<단일사례 연구설계의 유형>
<단일사계연구의 자료기록방법>
<개입의 결과>
<실험조건 충족정도에 따른 조사설계의 구분>
<비실험설계와 실험설계의 차
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설계 16
3. 조사기간 및 자료수집방법 17
4. 측정도구 17
Ⅳ. 프로그램 구성 및 내용 20
1. 프로그램의 목적 20
2. 프로그램 세부 단계 20
3. 프로그램의 각 회기별 목표와 내용 21
4. 프로그램의 실천 과정 23
Ⅴ. 조사결과 및 분석 5
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들은 교 사의 발문 없이 관찰만 한 비교집단의 유아들보다 병아리, 나비에 대한 과학적 개 념이 다양해지고 그 수준도 높아질 것이다.
가설 2 : 탐색 - 발견 중심의 교사 발문을 들으며 동물을 관찰한 실험집단의 유아들은 교 사의 발문 없이 관
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배경 3
1. 관련 이론의 탐색 3
2. 선행 연구의 고찰 6
Ⅲ. 운영의 설계 6
Ⅳ. 세부 추진 계획 6
1. 4계절 꽃이 있는 화단 가꾸기 6
2. 자연관찰 학습장 조성 7
3. 환경보전 실천의 생활화를 위한 환경 교육 실시하기 9
Ⅴ. 기대되는 효과 10
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관찰하는 습관을 가진 저와 적합하다고 판단 하였습니다. 그리고 교직원의 업무는 나의 업무능력을 통하여 내부직원들의 원활한 직무처리 뿐만 아니라 고객들을 위하여 봉사한다는 기본 마음가짐이 있어야 한다는 생각을 가지고 준비하여
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