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수 있는 힘이 생겨 뿌듯한 느낌이다. 저자가 이 책을 쓴 의도가 적어도 나에게는 적중한 것 같다. 다만, 하나 유의해야 할 점이 있다. 쉬운 이해를 위해 도식화된 설명의 장점은 말 그대로 한 눈에 들어온다는 점이다. 반면 단점은 독자의 상상
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감상문 등을 제출하게 한다.
참고문헌
- 교육부 교육과정지원센터, 시·도교육청 교육과정 업무 담당 전문직 연수자료, 2000
- 교육부, 수준별 교육과정의 이해, 제7차 교육과정 연수자료 21, 1999
- 교육부, 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과
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교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람, 우리 문화에 대한 새로운 가치를 창조하는 사람, 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람이다.
이에 따라 미술 교육에 있어서도 단순히 조형적 지식이나 교양적 지식을 전수하는 과
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마스 만에 따르면 역사적인 우연의 산물이 아니라, 바로 비정치적인 교양시민문화가 낳은 귀결이었다. 비정치적 교양시민문화와 뿌리를 같이하는 나치즘에 대항해서 토마스 만은 이미 앞서 말한대로 인본주의를 대안으로 제시한다. 이때의
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Stationen der Thomas-Mann-Forschung. Aufsatze seit 1970, Wurzburg 1985, S. 247-275. I. 초기 토마스 만과 독일의 교양시민문화
Ⅱ. 교양시민문화의 파시즘 이데올로기
Ⅲ. 토마스 만의 `아이러니 예술`의 모순
Ⅳ. 후기 토마스 만의 교양시민문화 비판
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