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프로그램의 교육내용
1) 놀이
2) 아침의식
3) 예술활동
4) 동화 모임
5) 수채화 그리기
6) 바깥놀이 및 산책 혹은 긴 산책
4. 발도르프 프로그램의 교육방법
5. 발도르프 프로그램의 환경구성 및 놀잇감
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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2개의 시군구 건강가정지원센터 문화프로그램 비교 분석
1) 2개의 시군구 건강가정지원센터
2) 2개의 시군구 건강가정지원센터 문화프로그램 - 모두가족봉사단 활동
3) 모두가족봉사단 프로그램 방법
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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2) 피아제(Piaget) 1896 ~ 1980
(1) 아동관
(2) 교육관
3) 비고츠키(Vygotsky) 1896 ~ 1934
(1) 아동관
(2) 교육관
4) 가드너(Gardner) 1862 ~ 1939
(1) 아동관
(2) 교육관
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 교육의 철학적, 사상적 배경
가. 교육 철학
나. 사상적 배경-아동존중 사상
2. 몬테소리 교육의 내용
3. 몬테소리 교육에서 교사의 역할
4. 몬테소리 교육의 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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시사점
첫째,사회적 상호작용 기술 수준별 프로그램 개발적용으로 정신지체 고등부 학생의 자기 소개하기, 사과하기, 자신에 대하여 긍정적으로 말하기 등의 자기 표현 능력 향상에 효과가 있다.
둘째,초보적 상호작용 기술 수준별 프로그램
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시사점
영유아의 인지적 정서적 사회적 신체적 언어적 발달에 기여할 수 있는 다양한 교육프로그램을 제공 수행하는 기능을 실천함으로 상호작용에 의한 학습효과를 높일 수 있다. 영유아의 지적 욕구를 경험할 수 있는 개별적 기회제공의
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활동 내용
2. 오늘의 명상 프로그램 운영
3. 금주의 노래 프로그램 운영
4. 긍정적인 행동 강화를 통한 기본 생활 습관 훈련
Ⅷ. 기본생활습관지도의 문제점
Ⅸ. 향후 기본생활습관지도의 개선 과제
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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시사점
(1) 영재교육의 중요성을 인식하여야함에도 불구하고 일반 학교에서 영재교육에 대한 관심이 부족하다.
(2) 영재학생을 위한 체계적인 교육과정(프로그램)이 미비하고, 판별도구 개발이 필요하다.
(3) 교사들끼리 협의체를 구성하여 정
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프로그램 - LIGHTHOUSE
1. 프로젝트의 시행
2. 프로젝트의 결과
Ⅴ. 호주(오스트레일리아)의 교사연수프로그램 - TILT
1. TILT의 과정
2. 프로그램 운영
3. TILT 참여 교사 지원 활동
1) 지원 인력
2) 인터넷 홈페이지
3) TILT-ED 뉴스레터
4) 자원 지
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전환
3. 발명연구시범학교
4. 한국청소년발명영재단
Ⅵ. 발명영재교육의 운영 사례
1. 목적
2. 운영방법
3. 학습활동 및 과정
4. 단점
Ⅶ. 향후 발명영재교육의 지원 방향
Ⅷ. 발명영재교육의 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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