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다문화교육의 방향성 모색 (이경수, 2008)
나. 네이버 지식백과 (다문화 사회)
다. 평생교육원 자원봉사론 통합 교안(2021) 1. 서론
2. 본론
가. 다문화사회의 정의
나. 우리나라의 다문화가정 현황
다. 다문화가정의 문제점
라. 다
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다 안정적인 한국사회 적응에 도움이 될 것이다. 이를 위해서는 지역 단위의 교육기관, 상담기관, 사업장간의 네트워크를 구성하는 것이 더욱 바람직하다.
3) 이중언어 교육 정책에 대한 지원
다문화가정 청소년 대상 이중언어 교육의 핵심기
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공통의 문화적 규범을 지도하고 선도할 수 있는 주체로서 자신을 인식하도록 교육하고, 자신이 변화하는 다문화사회의 현식선도자라는 인식을 갖게 하는 교육을 통해서, 지역사회의 전반적인 다문화수용성을 증대시킬 수 있다.
(3) 사회복지
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에 이들을 지도ㆍ상담하는 전담교사를 지정하고 선배 또는 또래친구와의 결연을 활성화하여 이들의 학교 적응을 돕는다. 둘째, 다문화가정 관련 학교 홈페이지를 통해 아동들의 학교생활에 대한 비공개 대화방을 운영한다. 셋째, 한국의 학
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다문화가족이 겪는 양육의 어려움 중 가장 힘겨운 것이 바로 언어 부분이라 할 수 있다. 따라서 한국어 교육 기관을 일원화하고 특수 목적별로 세분화할 필요가 있다. 또한, 중도입국자녀를 위해서는 원활한 공교육 진학을 위한 예비 과정이
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체로서 바람직하지 않다.편의상 굳이 범주화가 필요하다면 다문화 가정보다는 교차 결혼가정으로 정의하는 것이 더욱 좋을 것이다.이는 민족과 국가, 그리고 문화와 생활양식의 교류와 교환을 담보하는 의미로 민족과 문화,국가의 차이와 차
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다문화가족은 지역 특성상 방과 후 학습지도를 해 줄 사람이 없으며, 다문화 자녀들이 일반아동보다 학습 진도에서 부진해도 학교에서 다문화 자녀들에 대한 특별지도가 부족한 형편이다. 자녀교육의 가장 큰 문제로는 언어교육으로 말을 배
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“타자”의 것으로서 외국 문화를 “소비”하는 맥락에서 다루어진다는 문제가 있다.
(2) 다문화교육에 대한 체계적 접근과 사회적 합의 부족
다문화교육에서 문화의 의미에 대한 체계적인 접근 및 사회적 합의가 형성되지 못하고 있다. 다문
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다문화가족’은 국적과 문화가 다른 남녀로 이루어진 가족이라는 뜻으로, 기존의 인구집단과는 다른 민족, 다른 문화적 배경을 가진 사람들로 구성된 가족이며 결혼이민자, 이주노동자, 유학생, 난민 등을 통칭한다. 다문화가족의 특성으로
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다문화가정 등 취약집단학생은 어떠한 특징이 있을지 기술해 보았다. 학교가 끝난 이후 돌봐줄 보호자가 없어 길거리를 돌아다니는 위험노출청소년들과 급작스런 가정의 변화를 견디지 못하고 비행을 저지르거나 약물에 빠지는 청소년, 저
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