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물어지는 시대에 다문화에 대해 폐쇄적인 태도를 가지고 있다는 것은 문제점이라고 생각한다.
특히나 교육할 때 폐쇄적인 성향을 가지고 교육을 한다면 다문화 가정의 자녀들은 자신의 정체성에 혼란을 겪게 되고 우리나라의 국민이지만 국
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다문화 음식축제나 문화 체험 기회 등의 진행으로 기존에 가지고 있던 인식 개선의 문제 해결을 꾀할 수 있는 다양한 행사 개최
5. 결론
앞으로 다인종다문화에 대한 꾸준한 개인적, 사회적 노력이 요구된다.
또한 다문화가족아동에 대한 이
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다문화실태와 지원사업 분석. 시민사회와 NGO.
박세정(2009). 다문화가족 지원대책의 문제점과 개선방안. 영남대학교 행정대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회에서 한국가족의 변화적 특성
1) 가치관의 변화
2) 결혼관의
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다문화가족 지원사업으로 결혼이민여성을 전문 농업인력으로 육성하기 위한 교육사업과 가족단위 교육, 또한 다문화가족 부부 중심으로 운영된 교육과정에 자녀들의 적응을 돕는 미술치료교실 체육교실 등 프로그램 확대, (기초농업교육)
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다문화교육의 개념과 쟁점
제 3 장 세계화 시대의 정체성과 교육
제2부 한국 다문화교육의 특수성
제 4 장 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 다문화교육의 다양한 차원
제 6 장 학교에서의 다문화교육
제 7 장 다문화교육에 대한 평생교
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단순히 한국의 제도와 문화에 일방적인 동화와 적응을 요구하고 있는 것이 태반이다. 더욱이 교과서의 내용구성 및 삽화역시 전형적인 한국인을 나타내는데 그치고 있기 때문에 다문화가정 아동들의 정체성 형성에 있어서 그들이 가진 고유
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. 또한 다문화교육을 외국인 노동자, 결혼이민자, 북한 이탈자가 거주하는 특정 지역에 국한하여 지원하거나 그 자녀의 학교적응교육으로 오해하는 경우가 많다. 이는 다문화교육의 확산을 가로막는 방해물이 된다. 학교는 주류 다수 집단 학
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다문화주의적 관점에서 분석한 “영화 완득이”
우리가 영화 ‘완득이’를 더욱 주목해야 하는 이유는 우리나라 다문화가정의 현실을 꼬집고 있기 때문이다. 영화는 웃음으로 그 이야기를 풀어가고 있지만 현실 속의 다문화가정은 전혀 그
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스에서도 학습자들이 직접 참여해서 함께 한다면 다른 사람들에게 평생학습이 무엇인지 직접 보여줄 수 있고 느끼게 하며 도전받게 하므로 홍보효과가 더 클 것 같다.
또 축제의 주제에 맞는 테마나 공통적인 흐름이 별로 없는 것 같다. 평생
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3. 교재 200~203쪽에 제시되어 있는 ‘OO시 평생학습매니저 양성과정’ 사업계획서 사례를 본인이 거주하고 있는 시(市)의 경우로 상정하여 한 쪽짜리 보고서를 작성하시오.
인천시 평생학습매니저 양성과정 결과 보고
1. 사업 개요
● 사 업
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