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것이 사회통합을 실현하는 방안이 다문화주의 정책의 기본방향이라면 문화상대주의는 소수자들의 각 문화의 다양성을 인정해 주면서 이를 통한 사회공존이 이루어지는 현상을 정책의 기본방향으로 하고 있다는 것을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
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다문화가족 자녀의 교육문제
1/ 언어발달 지체
한국어가 미숙한 외국인 어머니와의 생활은 다문화가족 자녀의 언어발달 지체를 초래할 가능성이 크다. 다문화가족 자녀들의 경우, 유아기에 한국어가 미숙한 외국인 어머니와 함께 생활함으로
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다문화 수용성 교육 확대, 결혼이민자의 한국어 교육지원 확대, 다문화가족의 생활지원 확대 등을 긍정적으로 평가하였다.
이상과 같이 다문화가족 기관 종사자의 본인 기관 사업에 대한 평가와 국내 전체 다문화가족 정책 평가에서 공통적
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평생교육
▶ 세계화는 교육에 엄청난 변화를 야기 교육이 세계화된 경제의 동력 그 자체이기 때문
▶ 세계화는 이미 피할 수 없는 대세 평생교육 정책이 무엇보다 중요하게 대두 됨
5) 신자유주의적 교육정책과 평생교육체제 문제점
① 자본
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제시해 주는데 유아가 선정된 문학작품을 읽으면서 자신의 느낌, 경험, 지식을 그것과 연결하고 본문에 대해 의미를 구성하며 다양한 해석과 반응을 창안해 볼 수 있도록 돕는 방법이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다문화 반편견에 대한
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공통적으로 나타나고 있는 다문화가정의 경제적 빈곤은, 그들의 다수가 농촌에 거주한다는 사실 외에도 국내의 배우자 외에는 경제적 능력이 전무하다시피 하여 빈곤의 악순환이 이루어지고 있는 까닭이기도 하다. 물론 기초생활보장 등의
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다문화사회복지론, 학지사 2015
김동진, 박인아 외 저, 다문화복지론, 공동체 2013
김인숙 저, 가족복지와 다문화복지, 학문사 2011 1. 이민현황과 정책
2. 추진체계
1) 법제: 이민 • 난민보호법
2) 추진체계
3. 다문화정책
참고문헌
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다문화가족지원센터에서는 다양한 프로그램의 제공 및 지원활동을 통해 외국인 이주자들의 안정적인 한국정착에 도움을 주고 있음을 확인할 수가 있었다.
2) 프로그램 사례의 문제점과 개선점
이러한 다문화가족지원센터에서는 다양한 프
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지역 소외 계층 자녀들에 대한 무료 교육을 통한 소속감 및 연대감 형성, 다문화 교사 선발 및 교육 병행 진행, 언어별 2명 전문 강사, 나머지 인원은 보조강사로 투입
연간
복지사
1명
다문화 봉사자
8명
30명
주 2회
50분
우리문화에 대한 다문
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/특기/성별/근로능력에 맞춘구직 계획 적성/능력/성별/연령/근로능력에 맞는 실효적인 경제 활동 지원, 창업, 부업 알선
연간
복지사 1명
봉사자
2명
20명
주 1회 60분
다문화 결혼 가정의 가족 의사소통이 더 활발해지고 기능적으로 변모한다.
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