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준다.
-잘 자랄 수 있도록 거름을 준다.
-손으로 자주 만지지 않는다.
-사랑하는 마음으로 식물을 대한다.
-식물의 잎이나 가지를 꺾지 말아야 한다.
♧ 수업 전에 문장을 가려서 판서로 제시해 놓는다.
응용
하기
◎ 동물과 식물 기르는 방법 다
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보지 못했고, 차에서 밭만 보았다. 그것이 내가 사는 곳과 달라 신기했다 1. 동기 및 탐구 내용
2. 제주도의 지형
⑴ 밭과 바람
⑵ 다녀온 곳
3. 한라산의 자연 생태
가. 고도에 따른 식물분포
나. 분포하는 생물
4. 느낀 점
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획안의 요일별 자유선택활동/대소집단 활동 기록하기
요일
자유선택활동
대,소집단 활동
월
자연물 꾸미기(꽃잎·풀잎 콜라주), 식물 관찰 돋보기
대집단: 식물 사진 보며 이야기 나누기
소집단: 풀·꽃을 이용한 꾸미기 활동
화
꽃잎 색 물들
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름에 숲 속에 들어가면 시원한 이유로 햇빛 차단 이외의 다른 원인을 생각하여 봅시다.
*잎에서 물방울이 나오는 것이 아니라 수증기가 나오므로 기화열이 필요해서 공기 중의 온도가 낮아지는 것입니다. 마치 우리 몸에서 땀이 나면 시원해
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헤엄친다
사마귀:붙잡는다
땅강아지:판다
장수풍뎅이:올라간다)
탐구-과학적기초능력기르기-생명체와자연환경소중하게여기기-관심있는동식물의특성을알아본다
*대소집단활동-동극,신체표현
*자유선택활동-역할영역
곤충의
서식지
-물에
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제52회 전국과학 전람회
(2006 대구광역시과학전람회)
지도논문
생물(식물)부문 출품
미국담쟁이의 진액 분비에 대한 탐구지도
(미국담쟁이의 진액은 왜 분비될까?)
대 구 용 계 초 등 학 교
제 6 학년 0 0 0
제 6 학년 0 0 0
지도교원 : 교사 권 영 락
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탐구해 보고 싶다고 하였다.
부족하나마 작품을 완성하고 보니 자신감을 가지게 되었고, 학생이 탐구과정에서 부족했던 부분들을 더 조사해 보고 싶어하는 모습을 보면서 교사로서의 보람을 느꼈다.
◈ 참고 문헌 ◈
한국식물도감, 교학사, 1
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탐구」, 『한국문학연구』 19권, 1981.
[10] 오은엽, 「한강 소설에 나타난 ‘나무’이미지와 식물적 상상력」, 『한국문학이론과 비평』 72집, 2016. 목차
요약
제1장 서론
1.1 연구 목적 및 필요성
1.2 연구방법
1.3 선행연구
제2장
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탐구하고자 하는 열정의 원천이 되었습니다.
고등학교 시절, 저는 생물학과 환경 과학에 매우 관심이 많았으며, 이러한 과목에서 우수한 성적을 거두었습니다. 특히, 식물학과 생태계의 상호 작용에 대한 저의 흥미는 학교 내외의 다양한 프
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탐구하기 위한 방법론, 이론적 틀, 예상되는 연구 과정 등을 설명합니다. 또한, 연구의 예상 결과와 그것이 해당 분야에 어떤 기여를 할 수 있는지에 대해 논합니다.
4. 학업 준비 상태 및 자격: 관련 분야나 주제에 대한 이해도, 이전 학업이나
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식물 식재 등의 일에 동참했습니다. 이 활동을 통해 실제 현장에서 토목 공사가 어떻게 이뤄지는지 경험할 수 있었습니다. 또한 복원 사업의 목적과 중요성을 깊이 이해하게 되었습니다. 하천은 지역 주민들의 휴식 공간이자 동식물의 서식지
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식물 퇴치 작업, OO자원봉사단 활동 등을 하였습니다. 저희들은 활동 방향을 교내에서 과학 학습에 대한 영역뿐만 아니라 교외에서도 일회성 봉사가 아닌 꾸준한 봉사활동에 두며 인내심과 헌신하는 자세를 익혔습니다. Ⅰ. 연세대학교
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식물생산과학부 학업계획서
13. 서울대학교 식품영양학과 학업계획서
14. 카이스트 기계항공시스템학부 학업계획서
15. 연세대학교 기계공학부 학업계획서
16. 연세대학교 생명공학과 학업계획서 1
17. 연세대학교 생명공학과 학업계획서 2
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