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신체형(body image)에 대한 보건교육은 신체형에 관한 청소년의 과제를 풀어나가는 기폭제로 작용 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
이상으로 초중고학생의 신체형(body image)에 대한 보건교육을 실시하였다.
신체존중감과 신체만족에 대해서 심리학적으로 볼
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신체형(body image)에 대한 보건교육
1) 선택된 대상에 대한 인구 사회적 특성
2) [1단계] 사회적 사정
3) [2단계] 역사적 사정
4) [3단계] 행위 및 환경적 사정
5) [4단계] 교육 및 생태적 사정
6) [5단계] 행정 및 정책적
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행정 및 정책사정
1시간 진행될 예정이고, 요가 교육을 할 것이다 거울이 있는 체육관이었으면 좋겠고 매트가 학생수 만큼 필요하다 경우에 따라 마실 물을 준비하는 것이 좋을 것 같다
여섯째 단계: 평가계획
1, 과정평가: 요가 교육 참석률
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신체형 장애, 학지사, 2010
(1) 심리적인 문제의 해결
우울감, 죄책감, 불안, 분노, 적개심, 갈등 등의 심리 문제들이 신체화를 일으킬 수 있다는 것을 알았다. 따라서 이런 심리 문제를 스스로 자각하고 적극적으로 해결하면 신체화를 예방할 수
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신체형 장애와 정신신체장애, 대한산업보건협회
◇ 강은호 외 1명(2009), 공황장애의 신경생물학, 대한신경정신의학회
◇ 고경봉(1994), 정신신체장애, 불안장애 및 우울장애 환자들 간의 Alexithymia의 비교, 한국정신신체의학회 Ⅰ. 정신장애
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