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실과교수학습, 교학사, 1999
- 한국열린교육학회 소식, 좋은교사 좋은수업 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 성격
Ⅲ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 개정 중점
Ⅳ. 실과교과(실과학습, 실과교육)의 목표
Ⅴ. 실과교과(
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교수?학습 부담 감축 조정
5. 교과 및 영역의 명칭 변경
6. 통합 교과의 개념의 재정립
Ⅲ. 초등학교 교육과정의 법적근거
Ⅳ. 초등학교 5학년의 교육과정 운영계획
1. 학년 운영의 기본 방향
2. 학년 중점 교육 활동
1) 교과
2) 재량 활동
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개정중점>
Ⅰ. 초등 교과 교육과정의 문제
< 7차 교육과정의 전반적 문제점>
1. 교육 내용의 분량과 난이도 조절 실패
2. 국민공통기본교육과정 체제의문제
3. 학습 방법에서 교육과정 편성 기준으로 격상된 수준별 교육과정
4. 교육과
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실과교수학습, 교학사, 1999
한국 교육과정 교과서 연구회, 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 동아출판사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 특징
Ⅲ. 실과교육과정(실과과교육과정)의 개정 중점
Ⅳ. 실과교과서의 특
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실과교육학회지, 한국실과교육학회, 1998
전국교육대학교 실과교육연구회, 실과교육(개정판), 서울 교육출판사, 1997
정성봉, 실과 교수 학습, (주)교학사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 교육중점
Ⅲ. 초등학교 실과
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교육학연구, 37(4), 99-122.
이주리 (2009). 수준별 이동수업과 지각된 수업특성이 학업성취에 미치는 효과. 인간발달연구, 16(2), 51-65.
이화진 (1998). 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과를 중
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학교의 교육에서 그치는 것이 아니라 스스로 음악이 주는 기능들을 느끼고 성인이 되어서 까지 적용할 수 있도록 교사는 끝까지 자신의 과업을 놓치지 않고 책임을 가지고 교수하여야 한다. 음악 교수.학업계획안
서론
본론
결론
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교육과정 해설(Ⅳ) -수학, 과학, 실과-.대한 교과서(1998)
http://cutis.moe.go.kr/ 교육과정 소식. 초등학교 교육과정(2007. 2. 28. 고시) - 목 차 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성격
2. 목표
3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년별 내용
4. 교수ㆍ학습
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교수․학습 방법 및 평가----------------------------55
3.3.1 교수․학습 방법-------------------------------55
3.3.2 교수․학습 평가-------------------------------60
제4장 결론-------------------------------------------64
참고 문헌------------------------------
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교수태도 즉 과학교수에 대한 흥미, 직접적 조직에 의한 과학 활동, 과학교육을 위한 준 비, 과학의 필요성 및 발달적 적합성이 향상되는 것으로 나타났다. 따라서 체 험중심 과학캠프 프로그램은 유아 교사들의 과학적 교수태도에 영향을 미
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개정 누리과정의 성격
에 명시되어 있는 자율성과 창의성을 모두 신장시킬 수 있기 때문에 중요
하다.
-교육활동 시 미디어 사진찍기 활용의 장점과 유의사항
-교수방법에서 환경이 영유아에게 주는 중요성은?
-유아의 자유놀이를 지원해야
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개정 교육과정의 특징이 무엇인가? (노명완)
3. '먹었습니다.'의 형태소를 분석해 보라. 또한 교수-학습 방법을 어떻게 할 것인가?
4. 좋아하는 시인과 관용어가 무엇인가? (고형진)
(중략)
09후기
1. '이영보래'란 무엇인가?
2. 소학지희, 우
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교육 과정 속 교수법 개발에 중점을 두고 연구하는 자세를 게을리 하지 않을 것입니다. 더불어 학생들에게 빠르게 변화하고 있는 과학세계에 대한 호기심을 주기 위해 새롭게 연구가 진행되고 있는 과학 문헌들을 직접 찾아 학생들과 토론하
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교육 정책 및 교재 개발에 참여하는 것도 고려하고 있습니다. 역사 교육이 시대의 변화에 따라 진화해야 한다고 생각하기 때문에, 역사 교과서의 개정 및 디지털 교육 자료 개발에 참여하여 보다 효과적인 역사 학습 환경을 조성하는 데 기여
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학습 실태를 분석하고, 효과적인 교수법과 평가 도구를 개발하여 교육 현장에 적용하겠습니다. 수학 교육 과정에서의 형평성과 다양성 확보에 중점을 두고, 소외계층 및 특수교육 대상 학생들이 공평한 교육 기회를 갖도록 교육 프로그램을
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