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사회복지 실천가는 사회적으로 취약한 층의 문제를 해결하고, 그들의 삶의 질을 향상시키는 일을 하는 전문가입니다. 이러한 일을 하기 위해서는 자기인식이 매우 중요합니다. 자기인식은 자신의 역할, 역량, 가치관 등을 인식하는 것을 의미
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실천가들은 다문화실천현장에서 다양한 문화적 요인을 충분히 고려해야 하는 과제에 직면하게 되었다. 즉, 다양한 문화의 배경을 가진 클라이언트와의 효과적인 실천적 개입을 위한실천가의 문화적 민감성과 문화적 역량을 요구받게 된 것
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위한 실천가로서의 여러분의 기술은 이러한 전환이 이루어지는 때를 알아차리는 것을 배우고, 그러한 전환이 이루어졌을 때 내담자로 하여금 그것을 탐색하게 하는 것에 달려 있다.
2. 사회구성주의(Social Constructionism)
우리는 해결책 구축과정
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실천가를 위한 지역사회복지론, 양서원
지역사회복지론, 한국방송통신대학교, 2011
서상철(2009) 지역사회복지론, 홍익재
전해황 외(2010) 지역사회복지론, 양서원
양정하 외(2008) 지역사회복지론, 공동체
엄명용 외(2009) 사회복지실천기술의 이해
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실천가를 위한 지역사회복지론, 양서원
지역사회복지론, 한국방송통신대학교, 2011
서상철(2009) 지역사회복지론, 홍익재
전해황 외(2010) 지역사회복지론, 양서원
양정하 외(2008) 지역사회복지론, 공동체
엄명용 외(2009) 사회복지실천기술의 이해
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영향
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기술적 인종학 또는 민족지학(Ethnography)
어떤 문화의 독특한 특징과 패턴
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비평이론연구(Critical-theory research)
어떤 문화에서의 압제적인 힘의 관계
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실행연구(Action research)
효율성을 향상시키기 위한 실천가의 자기반영적 노력
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되어 내려왔다. 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 몬테소리, 시타이너, 듀이 등의 이론은 실천가들의 성공적 일반화에 의해 세련되고 다듬어져 왔다. 이정환(1994). 유아를 위한 미술교육. 서울: 敎文社.
오늘날의 올바른 유아 교육은 모든 연령수준에
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위한 교육 실천가로 성장할 수 있는 소중한 발판이 될 것입니다. 교육은 개인의 잠재력을 실현하는 도구이며, 사회 정의를 실현하는 과정이라고 믿습니다. 저는 이화여자대학교의 교육학 전통과 철학을 이어받아, ‘모두를 위한 교육’을 실
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위한 윤리적이고 책임 있는 실천가로서 전문성을 강화하겠습니다. 대상자의 인권과 존엄성을 최우선으로 존중하며, 윤리적 딜레마에 직면했을 때 적절한 판단을 내릴 수 있도록 윤리 교육과 자기 성찰을 꾸준히 실천할 것입니다. 이를 통해
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실천가로서 사회에 기여하고자 합니다. 현대 사회는 복잡한 심리적 문제와 다양한 정신 건강 이슈를 안고 있으며, 이를 해결하기 위한 과학적 근거와 혁신적 접근법이 절실히 요구되고 있습니다. 저는 심리과학 이노베이션 대학원에서 습득
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위한 맞춤형 지원 사업을 확대하여 교육과 복지가 통합된 사회적 지원 체계를 확립하는 데 이바지하겠습니다.
여섯째, 국내외 사회복지 전문가들과의 교류와 협력을 통해 글로벌 복지 이슈에 대한 이해를 높이고, 선진 복지 모델을 국내에 도
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실천가로서 다방면에서 활약하며 유아교육 발전과 사회적 가치 창출에 기여할 것입니다. 이러한 목표를 실현하기 위해 끊임없이 노력하며, 긍정적인 변화를 이끄는 데 앞장서겠습니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
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