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외적 타당도의 희생이 따르게 마련
- 외적 타당도를 높이기 위해서는 최대한 현실과 가까운 조건에서 실험이 이루어지도록 설계해야 함
- 내적 타당도를 높이기 위해서는 실험조건을 엄격하게 통제해야 함
- 사회복지학에서 조사연구는 실험
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외적 타당도에 대한 대책
조사 대상자가 그 적용될 집단의 대표성을 갖도록 한다.
개입 자체가 분명하고 구조화되어야 한다.
조사 진행 요원은 훈련되고 자질을 갖춘 사람으로 하며 개입이 동일하게 진행되도록 한다.
3. 실험조사설계의 유형
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조사는 내적 타당도가 약하고, 실험집단과 통제집단 본래의 차이를 확인 할 수 없으므로
두 집단의 차이가 실험집단의 개입으로 말미암은 효과라고 설명하기 어렵다.
실험조사설계에서 가장 기본적인 것은 내적 타당도와 외적타당도를 높이
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실험조사 진행과정에서 질병, 이사, 사망, 실험처리에 대한 싫증, 기타 이유 등으로 조사에 계속적으로 참여하지 못하는 경우
- 종단적 연구 경우 발생가능성 높음
(6) 통계적 회귀(statistical regression)
- 실험조사설계의 내적타당도와 외적타
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외적타당도가 저해되기도 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 김기원, “사회복지조사론”, 나눔의집, 2009
- 최성재, “사회복지조사방법론”, 나남출판, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 유사실험조사설계의 개념
2. 단일집단시계열조사설계의 설명과 가설에
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조사자가 측정하고자 하는 개념을 얼마나 정확히 측정하였느냐의 문제인 타당성 검증이 가장 중요하다고 할 수 있다(Van & Ferry,1980).
타당도는 그 평가방법에 따라 내용타당도(Content Validity), 기준에 의한 타당도(Criterion-Related Validity), 개념타당
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타당도에 관한 연구가 더 필요하다.
셋째, 실험에서 우리 이론을 테스트하기 위해 시간적 및 사회적 거리의 상호작용을 조사했다. 우리 이론의 일반화를 높이기 위해 후속 연구에서는 공간적 거리 혹은 불확실성의 정도와 같은 다른 차원을
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3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년별 내용
4. 교수ㆍ학습 방법
가. 학습 지도 계획
나. 자료 준비 및 활용
다. 학습 지도 방법
라. 실험·실습 지도
마. 심화·보충 학습 지도, 과학 교수·학습 지도 지원
5. 평가
Ⅲ. 결론
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실험설계
5. 실험절차
Ⅳ 연구 결과
1. 기초선 상태의 평균성취도
2. 전략 사용 및 수행
3. 학업성취도
4. 학습자의 메타인지
5. 유지
Ⅴ 학업성취도와 메타인지 수준논의
1. 연구에 대한 논의
2. 학습장애아 교육의 학습 전
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내적인 인상을 결국 주관적으로 표현. 다이내믹한 감동보다는 음빛깔, 뉘앙스의 미묘한 변화를 표현. 화음진행이 색채적, 불협화음과 선법, 5음 음계 등 예외적인 음계 등을 사용한다. 드뷔시 <목신의 오후에서의 전주곡>, 관현악 작품 <
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