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상담복지센터 (http://1388.daeguyouth.net/)에서 집단상담 프로그램 중 또래상담 프로그램을 통해 선발된 몇몇 친구들을 훈련해 또래 상담사를 양성하여 학교폭력을 예방한다.
Ⅲ.결론
위에서와 같이 지금까지 우리 조는 대구 중학생 왕따 사건에 대
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아동학대가족 중심으로 한 사례
1) 사례소개
2) 문제해결 과정1 (관련네트워크를 중심으로)
3) 문제해결 과정2 (내담자의 욕구 중심으로)
2. 한부모 가족의 아동에 대한 네트워크 사례
Ⅲ. 결론
▣ 참고문헌 Ⅰ. 서론
1. 지역사회네트워크 등
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심리사회, 현이나 시의 상담기관 등으로 구성된 「피해자 지원 연락 협의회」가 전 도도부현에 설립되었으며, 이 연락 협의회를 통해 각 기관, 단체 상호간의 제휴를 강화해, 피해자의 필요에 따라서 서로 적절한 기관 등을 소개하는 등 피해
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것 같은 생각, 미쳐버릴 것 같은 생각이 든다.
11.이러다가 죽는 것이 아닌가 하는 생각이 든다.
12.손발의 감각이 이상해지는 것 같다.
13.열감을 느낀다. 얼굴이 확 달아오르는 느낌
3점 이하: 정상
4점 이상: 불안장애, 전문가상담 필요
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상담에 발생할 수 있는 윤리적 문제들 1. 가족상담의 윤리적 딜레마란?
2. 가족상담에 발생할 수 있는 윤리적 문제들
3. 윤리적 딜레마의 해결방안
3.1 전문가의 윤리교육 강화
3.2 환자권 보호 강화
3.3 상담자의 자기인식과 관계성
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전문가, 임상심리사, 사례담당자 등으로 구성된 현실적이고 효율적인 전문가집단 구성 및 제도화가 뒷받침되어야 한다. 참고로 일본에서는 일시보호 및 장기격리보호여부를 결정할 때, 각계 전문가, 사례 담당자, 아동상담소장 등의 의견을
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필요성과 전문직
I. 정신보건서비스의 역사적 변화와 전망
II. 정신보건 전문직의 특징과 역할
1. 전문가적 자질
2. 전문적 능력
1) 정신과 전문의
2) 정신보건간호사
3) 정신보건임상심리사
4) 정신보건사회복지사
* 참고문헌
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상담. 서울: 학지사.
송길연 외 3인(공역). 발달심리학. 서울: 시그마프레스.
장휘숙(2002). 아동발달. 서울: 박영사.
조복희(2001). 아동발달. 서울: 교육과학사.
청소년폭력예방재단(1996). 학교폭력, 고통받는 아이들을 위해 무엇을 할 것인가? 서울
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전문가와 협력하는 경우
(사회복지사와 의료진과의 협력): 협의진료활동
3) 한 기관 내에서 준전문가 또는 보조원과 협력하는 경우
(사회복지사와 자원봉사자와의 협력)
4) 다른 기관의 사회복지사와 협력하는 경우(사회복지사와 후원기관,
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자기애적 성격
4) 구강기 성격
5) 기타
3. 사회적 원인
1) 가정과 가족
2) 동료압력과 집단가입
3) 학교생활
V. 청소년 약물남용의 증상 및 특징
1. 증상
2. 특징
VI. 청소년 약물남용의 단계 및 동기유형 7가지
1. 단계
2. 동기
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