|
의 퇴행현상을 반영해서 나온 이론이 Alderfer의 ERG 이론이다.
3. 매슬로 이론의 의의
매슬로는 일반적으로 인본주의 심리학의 창시자 및 정신적 지주로 여겨진다. 그는 결정론적인 입장을 취하는 정신분석과 기계론적 입장을 취하는 행동주의
|
|
|
의 자극에 대한 외형적인 반응의 지속적인 변화라고 생각하며 자극과 반응의 관계, 강화 등을 학습 성공의 중요한 열쇠로 여긴다. 그렇기 때문에 행동주의 입장의 교수설계는 주어진 외부의 자극에 즉각적으로 반응 할 수 있도록 환경을 구성
|
|
|
의 감정과 인지 상태를 심리학의 핵심 영역으로 끌어들임으로써, 의미를 이해하고 창조적인 주체로서의 ‘개인’을 중시했다. 행동주의 심리학에서는 관찰 가능한 평균적 인간을 연구 대상으로 삼았지만, 인본주의 심리학에서는 개개인이
|
|
|
의 관점과 교육적 시사」초등교육 연구, No.9
양참상(1995)「자아실현론」성광문화사
에이브러햄 매슬로 저, 오혜경 역(2009)「동기와 성격」21세기북스
윤소정(2009)「다중지능 이론에 기초한 실과 바느질 단원 학습활동이 초등학생의 성취동
|
|
|
의 가능성을 최대한 발휘할 수 있는 환경을 조성하는 데 중요한 역할을 하고 있다.
4. 결론
매슬로우의 인본주의 성격이론은 인간의 본질을 긍정적으로 바라보고, 개인의 성장 가능성을 강조하는 이론이다. 그의 욕구 5단계 이론은 심리학뿐만
|
|
|
, 이수광 공저 안간관계, 형설출판사 목 차
Ⅰ. 서론
(1) 인본주의란?
(2) 인본주의의 역사
Ⅱ. 본론
(1) 인본주의 이론의 성립
(2) 동기부여
(3) 인본주의를 바탕으로 한 건강교육 프로그램 교실
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
의미체설(sign-significate theory) 등으로 불리기도 한다.
학습의 본질에 대해서는 학습현상을 자극(stimulus)-반응(response)의 조건형성으로 보는 행동주의적인 입장과 학습자의 인지구조의 변화로 보는 형태심리학적인 입장으로 나눌 수 있다.
톨먼은
|
|
|
의 학습 과정을 스스로 점검하고 조절할 수 있도록 유도하는 것이 필요하다. 둘째, 행동주의 이론을 적용하여 긍정적 강화 기법을 활용하는 것이 중요하다. 학생들이 바람직한 행동이나 성과를 보였을 때 즉각적으로 칭찬하거나 보상을 제공
|
|
|
의 자아실현의 욕구를 신뢰하고 수용함으로써 치료적 목표를 달성할 수 있다고 본다. 치료과정에서는 상담자의 일치, 공감적 이해, 수용 등이 치료의 필수조건으로 강조된다.
행동요법과 행동수정은 행동주의적 학습심리학에 기초한 치료방
|
|
|
의 동기를 높여주는 단계이다.
사회 인지 학습이론과 행동주의 사이의 가장 중요한 차이점은 행동주의자들이 철저하게 관찰 가능한 외형 적 행동에 대해서만 관심을 가진 반면, 사회 인지 학습이론가들은 인간의 내적 파정을 인정함으로써
|
|
메뉴펼치기
