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학습이론의 핵심은 관찰학습이다. 사회학습이론은 종종 행동주의와 비교가 되는데, 환경의 영향을 중요시한다는 점에서 공통점을 가지지만 사회학습이론은 환경과 함께 개인의 인지능력을 중요시 한다는 점에서 차이점을 가진다. 사회학습
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구성주의는 아동의 자유로운 표현 욕구와 개방적인 분위기가 중요한 교육에 효과적으로 적용되어 질 수 있다. 신주희(2001). 구성주의 교수 학습 이론을 적용한 미술과 교수 방법 연구.
Ⅲ. 결론
행동주의에서 학습 개념은 연합에 따른 가시적
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학습자이다. 여광응 외(2005). 교육심리학. 양서원.
2) 교육적 시사점
구성주의 학습이론의 교육적 시사점은 자기주도적인 학습을 이끌어 내는 것이다. 구성주의적 학습이론에서의 교사는 이전의 지식 전달자로서의 역할에서 벗어나 학생들이
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이고 유동적이다.
셋째, 지식의 정수는 결코 다른 사람에 완전한 형태로 전수할 수 없다.
넷째, 중다관점을 중시한다.
다섯째, 지식의 형성 및 변화는 사회적 협상과 협력을 통해 이루어진다.
여섯째, 구성주의 교육에서는 학습자가 능동적으
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의하였다. 그리고 Mayer(1999)는 구성주의 학습은 학습자가 다양한 인지과정을 활용하여 지식을 구성하는 학습으로 교수설계는 학습에서 다양한 학습 자료를 활용하여 의미 있게 상호작용하는 환경을 만드는 것이다.
2) 인본주의 학습이론의 대
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의 구성주의에 대해 알아보자. 피아겟은 지식에 대한 철학적 물음을 하는 것 대신에, 지식의 획득이 일어나는 과정에 대한 심리학적이고 인식론적인 설명을 위해 체계적으로 접근한다. 구성주의는 개인의 인지적인 측면을 강조하고 지식의
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학습에 필요한 읽기, 쓰기, 셈하기 등을 익히는 데 도움을 준다.
2) 인지주의 학습이론
정보 처리 이론으로도 표현되는 인지주의 학습 이론은 학습 내용의 제시 방법이나 조직화와 같은 내용 구성에 많은 영향을 주었다. 예를 들어 교수 매체
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특할 수밖에 없다는 신념이 내재되어 있다. 그렇기에 구성주의적 교육은 기존의 정보 제공자로서의 교사의 역할과 교재 중심의 교육에 대조되는 학습자 중심 교육의 실천을 위한 새로운 인식 전환의 틀로서 수용되고 있다. 또한 구성주의적
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특할 수밖에 없다는 신념이 내재되어 있다. 그렇기에 구성주의적 교육은 기존의 정보 제공자로서의 교사의 역할과 교재 중심의 교육에 대조되는 학습자 중심 교육의 실천을 위한 새로운 인식 전환의 틀로서 수용되고 있다. 또한 구성주의적
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의 문제인 인간소외와 교육의 비인간화를 극복할 수 있는 아이디어를 제공해주고, 무엇보다 아동의 입장에서 아동의 행복을 먼저 생각하는 교육을 실천할 수 있는 이론적 기초가 된다.
5)구성주의 학습이론
구성주의는 앞선 행동주의 등의 전
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