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기억 속에 저장하려는 시도와 능력이 발달한다.
지각된 사물을 ① 시연, ②반복, ③조직화, ④분류하는 연습을 하면 기억력 향상에 도움이 되며, 지적능력도 증가된다.
3. 기억을 어떻게 개발시킬 수 있는가
인간의 지적 능력은 발달의 초기
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기억장애와 치매와의 관계
6. 노인성 치매의 일반적 증상
1) 기억력 장애
2) 언어 장애
3) 인격의 변화
4) 정신행동장애
7. 치매가 사회에 미치는 영향
Ⅲ 치매에 대한 예방과 교육
1. 치매의 예방
2. 교육을
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조건반사설(고전적 조건화설)
3. 구드리에(Guthrie)의 접근적 조건화설(S-R접근설)
4.손다이크(Thorndike)의 시행착오설(결합설;Connectionism)
5. 스키너의 조작적 조건화 이론
6. 행동주의 학습이론의 교육적 적용
7. 행동주의 학습이론의 비판
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(2) 반응 결과
(3) 실험 절차
(4) 조작적 조건형성의 기본과정
1) 획득과 조성
2) 소거와 저항
(5) 자극 통제
(6) 강화
(7) 강화 지연
(8) 조건화된 강화
3. 조작적 조건형성 이론의 교육적 적용
4. 결론
* 참고 자료
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정보사회의 인간 관계 – 긍정적 측면
앨빈 토플러의 정보사회 낙관론(제 3의 물결)
“정보화 사회는 최초의 진정한 인간적 문명을 가져다 줄 것”
과학 기술로 인한 산업의 자동화
여가시간 확대, 노동환경의 개선
커뮤니케이션 발
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개로 줄어든다. 따라서 제한된 시간에 많은 정보를 한꺼번에 전달하기 보다는 주요 정보의 핵심만을 전달하는 것이 보다 효과적이라는 점을 카피라이터들은 명심해야 한다. 최종적으로 해당 브랜드가 장기 기억이 될 수 있도록 사전에 충분
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강화(Reinforcement)
2. 강화와 벌의 관계
3. 일반화와 식별
4. 강화계획
5. 강화가능성
6. 행동 조성과 점진적 근접의 방법
Ⅲ. 스키너의 이론과 수업의 적용
Ⅳ. 스키너의 이론과 수업의 측면
1. 수업목표의 측면
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6. 수업
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기억에 관한 실험을 하였다. 그녀는 3개월 된 영아의 침대 위에 모빌을 달아놓고 모빌이 달려있는 틀과 영아의 한쪽 발을 리본을 묶어 놓았다. 만약 영아가 발을 차면 모빌이 움직이게 되어 있다. 영아가 발을 움직이자 모빌이 따라 움직이게
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자극에 반응하는 태도 및 동기가 얼마나 갖추 어져 있느냐 하는 것인데, 준비성의 여부는 곧 학습자의 만족 및 불만 족과 관계된다.
6. 행동주의 학습이론이 인간을 이해하는데 대한 시사점
(1) 사람은 부적강화보다는 정적강화에 더욱 긍정적
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강화
3) 소거와 자발적 회복
4) 자극일반화와 변별
II. 조작적 조건화
1. 조작의 의미
2. 시행착오학습
3. 조작적 조건화의 기법
1) 스키너(Skinner)의 실험
2) 조성
3) 도피학습과 능동적 회피학습
III. 고전적 조건화와 조작적 조
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