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. 독일의 학교사회사업
3-3. 외국 학교 사회사업과의 비교 및 시사점
제4장 학교사회사업의 실천과정과 기준
4-1. 실천과정
4-2. 실천기준
제5장 학교사회사업의 문제점 및 대처방안
5-1. 학교상담의 현황 제문제
5-2. 대처방안
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상담과 수퍼비젼의 윤리적 규범, 한국청소년상담원, 청소년상담수퍼비젼, 한국청소년상담원, 2002.
유지희, 가족치료(상담)자와 일반상담자의 윤리실천정도와 관련 변인 비교 연구, 상명대학교 대학원 논문, 2007.
최지수, 목회적 돌봄에 있어
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상담을 꺼려하는 일반인들에게 자신의 상황과 유사한 사례를 통해 스스로 자신의 문제를 해결할 수 있는 예방적 차원의 간접상담을 제공할 수 있다. 이러한 이유에 근거하여 사이버상담은 현대사회가 요구하는 필연적인 상담방법이라고 할
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방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 자료처리
Ⅳ. 연구결과
1. 조기교육의 실태
2. 조기교육에 대한 학부모의 인식
<조기교육이 아이들에게 끼치는 영향>
Ⅴ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
Ⅵ. 연구결과
1. 현재
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상담학연구, 2015
이영순, 「상담일반: 초보 상담자들의 어려움과 역전이 관리능력 및 상담성과 간의 관계」, 상담학연구, 2010
김미경, 「로저스의 인간중심 상담에서 \'진실성의\'의 의미」, 연세대학교 대학원 석사학위 논문, 2003 Ⅰ. 서론
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방법과 학교 생활규정 제정(개정) 방향, 중·고등학교 장회의자료 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교생활지도의 목표와 운영방침
1. 목표
2. 운영방침
Ⅲ. 학교생활지도의 구성
1. 목표
2. 현황 및 문제점
3. 기본 방침
4. 세부 추진 계획
Ⅳ. 학교생
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자아상
3. 청소년들에게 흔한 정신과적 문제들
1) 신체화 장애
2) 우울증
3) 품행장애
4. 평가 및 치료
1) 상담
2) 심리검사
3) 가족치료
4) 인지행동 치료
5) 주장훈련
5. 부모의 역할
Ⅲ. 결론
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상담의 정의
Ⅳ. 사이버상담의 특성
1. 장점
1) 공간적인 제한을 극복할 수 있는 편이성
2) 시간적인 제한을 극복할 수 있는 편이성
3) 심리적인 편안함
4) 효율성
2. 단점
1) 라포(rapport) 형성의 어려움
2) 의사소통의 제한점
3) 보안 문제
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형성을 도울 수 있는 방법
1-10.학교적인 측면에서 자아정체감의 형성을 도울 수 있는 방법
1-11.사회적인 측면에서 자아정체감의 형성을 도울 수 있는 방법
2.청소년기 가장 힘들었던 점을 기술하고 분석
3.결론
4.참고자료
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대학원, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 특성
2. 우리나라 청소년의 특징
3. 청소년 내담자를 인간중심적 상담으로 만날 때 적용할 수 있는 개념
1) 적극적 경청
2) 진실성
3) 공감적 이해
4) 자기 이해
4. 시사점
Ⅲ. 결론
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