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청소년 수련시설 및 활동 정보를 누구나 활용할 수 있도록 하는 정보제공자로서의 역할 정립해야 할 것이다.
마지막으로 청소년지도사의 양성·활용강화 및 처우개선이 필요하다. 학교교육의 질이 교사의 질에 달려 있듯이 청소년활동 역시
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청소년들에게는 학교에서 배우는 지식교육도 중요하지만 대자연속에서 심신을 단련하며 호연지기와 진취적 기상을 기르거나, 일상생활 속에서 자질배양 ·정서함양 ·취미개발 등 스스로 배움을 실천하는 활동 즉 청소년수련활동이 필요하
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심신수양을 강화하겠다는 교육계의 취지가 훼손되고 있는 것이며, 이러한 문제를 해결키 위해서는 청소년수련활동에 대한 최소시간이수제를 도입해야 한다.
Ⅲ. 결론
이상 청소년 수련활동인증제도의 개념과 발전방안에 대하여 기술해 보
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교육개발 2010 vol.37 no2
조동섭 외(2012)「창의ㆍ인성교육정책 성과 분석 및 발전과제 연구」교육과학기술부
최광익(2011)「창의·인성교육 운영의 실제, 그리고 과제」교육정책포럼 2011년 통권211호
탁지현(2012)「창의적 체험활동과 청소년수련
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청소년지도자의 정의
1) 청소년지도자의 필요성
2) 청소년지도자의 유형과 정의
2. 청소년지도자의 역할
1) 청소년지도자의 역할과 기능
2) 청소년지도자의 직무기술과 만족도
(1) 청소년지도자의 직무기술
(2) 청소년지도자
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활동을 통칭하는 것으로 심신을 단령하고, 자질을 배양, 배움과 실천을 체험함으로써 청소년의 전인적 성장을 위하여 지식교육과 함께 필수적인 활동이다.
** 수련활동의 덕목별 분류
수련활동 덕목
수련활동 내용
건강증진 및 관리
체력단련
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교육에 관한 인식도 연구, 석사 학위논문, 연세대학교 교육대학원.
성낙돈, 안병화, 가영희, 노재화(2009). 교육사회학. 서울 :동문사. 목차
서론
본론
1, 청소년수련 체험활동의 개념
2, 청소년수련 체험활동 연구조사의 필요성
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청소년자원봉사활동 실태와 할성화에 관한 연구, 서울시립 대학교 도시과학대학원석사학위논문, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 자원봉사활동의 의의
2. 청소년 자원봉사활동의 필요성
3. 청소년교육시설(청소년수련관, 청소년
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교육방법을 통해 효율적인 안전교육이 될 수 있도록 운영되어야 하고 효과적인 안전교육이 될 수 있도록 청소년이 직접 체험하고 반복적인 행동을 통해 체득할 수 있는 전문체험기관의 방문활동을 지원하고 수련시설의 환경적인 특성과 청
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필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 여가의 개념
2. 여가의 기능
3. 여가의 유형
4. 청소년과 여가교육
5. 가정교육과 여가
6. 학교교육과 여가
7. 사회교육과 여가
8. 청소년 여가활동에 대한
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