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교육개발원
정현주,이호준,김하나(2012)「학교폭력 가/피해자 부모교육 프로그램」한국청소년상담복지개발원
법무부,교육과학기술부(2012)「학교폭력에 대한 교사의 역할」
여성가족부(2012.12)「2012년도 청소년 유해환경 접촉 종합실태조사
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역할을 수행
2) 행동주의치료자가 따라야 할 실무원칙
4. 치료적 기법
1) 토큰경제
2) 자기주장훈련
Ⅲ. 긍정적 행동과 행동강화
1. 모둠집단 활동 프로그램 운영
1) 모둠집단의 조직
2) 모둠집단 활동 내용
2. 오늘의 명상 프로그램 운영
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부모들에게 현재의 치료교육 상태에 대한 의견보다는 우수한 서비스를 위한 대안을 제시하여 선택의 폭을 넓힐 수 있도록 해 주어야 한다.
4) 특수체육의 법적 보장
장애아동을 위한 체육진흥이 하루 속히 이루어져야 한다. 장애아동은 체육
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교육 내용 역시 성교육 방법, 신체 생리적 발달, 성에 관한 문화적 적응방법, 남녀의 역할 및 특성 순서로 인식되고 있다. 게다가 이해 가능한 역할극, 용어선정, 교구, 비디오, 사례 등 적절한 자료가 부족하고, 장애인들에 대한 이해가 부족하
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장애아동 가족이 자녀 교육에 효율적으로 참여하기 위해서는 가족지원이 이루어져야 하며, 가족지원은 단순히 가족에게 필요한 요구를 충족시켜 주는 것이 아니라 가족이 원하는 요구를 충족시키는 과정을 더욱 중요하게 여겨야 한다. 이러
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프로그램 개발의 필요성
2. 지역사회 참여프로그램 개발의 목적
3. 지역사회 참여프로그램 운영 방식
4. 지역사회 참여프로그램 개발 시 고려할 사항
5. 지역사회 참여프로그램에서의 교사의 역할
6. 지역사회 참여프로그램의 실제
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교육을 위한 학교 행정가의 역할을 보면 다음과 같다.
첫째, 통합교육의 철학과 논리에 따라 학교를 운영해야 한다.
한 아동의 통합교육이 아니라 통합학교가 되어야 한다는 것이다. 따라서 학교의 모든 교육적 활동은 장애 학생의 참여를
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부모가정의 증가 추세
3. 한부모가정 가족복지사업의 현황
1) 일반 한부모 가족 지원정책
2) 저소득 한부모 가족 지원정책
3) 국민기초생활보장법에 의한 지원 내용
4) 모자복지법에 의한 지원 내용
(1) 고교생 학비 지원
(2) 아동양육비 지
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프로그램, 부부관계 프로그램, 부모와 비장애 형제자매, 혹은 부모와 장애인 등의 부모관계를 중심으로 한 프로그램 등 다향한 평태의 클라이언트에 대한 차별호된 개입이 요구된다.
(3)프로그램의 다양화
프로그램 내용의 다양화 및 질적 깊
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프로그램이 다양화되고 있다는 점 등을 포함하고 있다. 따라서 영유아보육서비스는 아동의 권리보장에 기본을 두고 아동중심의 교육, 보편적인 기회 제공, 부모와 사회의 공동보육, 가족기능의 보충적 서비스에서 지지적 서비스로의 기능 전
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