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일반학교에 학생의 정원과 관계없이 배치하여야 한다."라고 규정하여 장애아동의 통합교육에 대한 우선 순위를 명문화하고 있다.
이상과 같은 헌법, 교육기본법, 특수교육진흥법과 동법 시행령 등에서 가능한 한 분리교육보다는 통합교육을
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학생들과의 통합을 위한 제도가 필요하다고 생각합니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보통이다 □ 아니다 □ 매우 아니다 □
20. 일반학생들을 상대로하는 모의장애체험이 학생통합에 도움이 된다고 생각합니까?
매우 그렇다 □ 그렇다 □ 보
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장애학생 본인과 교사, 다른 학생의 안전이 위협받지 않도록 하는 과정도 포함된다. 통합교육 실행 시 장애학생의 문제행동 중재뿐 아니라 모든 학생의 문제행동 중재에도 예방적 차원으로서의 긍정적 행동지원의 실행은 꼭 필요하다. 이러
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통합된 자폐성 장애유아의 문제 행동에 미치는 효과”, 단국대, 2017
- 조상인, “일상생활 감각활동을 활용한 긍정적 행동지원이 중증 자폐성장애 초등학생의 문제행동과 대체행동에 미치는 영향”, 단국대, 2017
- 최지혜외, “통합어린이집
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교육, 특히 통합교육의 주된 관심은 장애아동과 일반아동이 저마다의 개별적인 교육적 요구를 충족하도록 하면서도 서로의 세계를 발견하고 수용하게 하는데 있다. 이는 단순히 장애학생과 일반학생을 물리적으로 함께 두는 것으로는 달성
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장애학생과 함께하는 학습 활동을 통해 모두가 성장할 수 있는 교육을 실현하는 데 앞장서고자 합니다. 이처럼 장애통합교육에 대한 폭넓은 경험과 실천적 역량을 갖추고 있으며, 대학원 교육 과정을 통해 더욱 전문성을 갖추고 깊이 있는 연
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장애학생 돌봄교사로 지원하는 이유는 어릴 적부터 주변의 도움과 배려의 중요성을 몸소 느껴왔기 때문입니다. 이전 기관에서 장애학생 통합교육 프로그램을 진행하면서 12명의 장애학생과 함께한 경험이 있습니다. 그중에서도 자폐성 장애
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장애를 가진 학생과 함께 진행한 미술 치유 프로그램에서는 매주 2시간씩 총 20회 참석하며 학생이 자신감을 회복하는 모습을 목격하였고, 이 과정에서 기대 이상의 성과를 보여주었습니다. 또한, 장애학생 통합교육에 힘쓰는 학교에서 자원
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교육 현장에서 겪고 있는 다양한 문제들, 예를 들어 학습자의 다양성과 그에 맞는 차별화된 교육 방법의 필요성에 대한 인식을 하였습니다. 특히, 통합교육을 통해 장애학생과 일반학생 간의 동등한 학습 기회를 제공하고, 사회적 통합을 이
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교육 당국에 실질적인 개정 및 개선안을 제시하는 역할을 수행하고 싶습니다. 이러한 과정을 통해 특수통합교육의 전문성을 갖춘 교육자가 되어 장애 학생 한 명 한 명이 자신의 꿈을 실현할 수 있는 세상을 만들어 가는 데 작은 힘이나마 보
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사랑을 전하는 아이들
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