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놀이와 게임을 중심으로 한 활동으로 구성하였다. 위 놀이활동 프로그램의 적절성과 타당도를 알아보기 위해 특수학교에 근무하는 5년 이상의 초등부 경력교사 6명과 대학원 이상 석사학위 소지자인 특수학교 체육담당교사 4명에게 연구자가
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특수아 가족이 자녀와 안정적 애착관계 형성에 실패할 수 밖에 없겠다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 특수아 가족의 어려움에 대한 기사를 소개하고 이론적 근거에 따라 설명해보았다. 우리나라 많은 특수아 가족은 가
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특수교육원
ⅱ. 김우년, 장애아 부모 교육
ⅲ. 박성연(2003), 부모교육(자녀와의 진정한 만남을 위한), 교육과학사
ⅳ. 백은희 외(1994), 중복장애아동교육, 양서원
ⅴ. 석동일(1997), 언어장애아 부모교육, 대구대학교출판부
ⅵ. 석재은(1993), 장애아
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센터나 기관의 방문기회를 통해서 행정체계와 밀접하게 연관시켜서 우리의 수업을 이해했으면 좋겠다.
<< 참고 신문기사 >>
-국공립 보육시설 서비스 엉망
국공립보육시설들이 영아, 장애아, 방과후 아동 등에 대한 특수보육서비스
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놀이활동으로서의 미술을 통한 오감자극방법 연구”, 원광대, 2006
- 심순이, “유형별 동화책 읽어주기가 유아의 두뇌발달에 미치는 효과” 동국대, 2006
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 오감자극의 중요성
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센터는 건강가정사업을 지역사회 특성에 맞게 구체적인 사업개발을 얼마나 창의적이고 효과적으로 실천하느냐가 핵심이다. 따라서 지역특성에 맞는 개인주의적 생활방식의 개선과 신구세대간의 갈등을 해소하는 프로그램의 개발이 무엇보
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특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다 성공적인 특수아동에 대한 교육을 위한 논의는 미흡하였다. 장애아동 및 특수아동에 대한 통합교육이
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놀이활동 등 다양한 놀이 및 문화체 험을 통해 아동의 체험의 기회를 제공한다
② 캠프, 참여활동 등 또래와의 상호착용 촉진 및 공동체 활동에 대한 책임감 증진을 배우고 헤쳐 나갈 수 있는 힘을 기른다
4) 정서지원
-지역아동센터 아동과 가
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특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다 성공적인 특수아동에 대한 교육을 위한 논의는 미흡하였다. 장애아동 및 특수아동에 대한 통합교육이
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미술활동을 지도하고 늘 새롭지만 기본에 충실한, 가르침을 주는 미술이 아닌 아이와 함께 하는 놀이중심 미술활동이 가장 중요한 메시지 인 것 같다.
참고문헌
아동미술 교안, 5주차 2교시
네이버검색,
https://terms.naver.com/entry.naver?docId=3581396&c
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