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대상 학생 설명
가. 중학교 1학년 지원실(총6명) 中 학습장애 아동 - 박경O, 서영O
나. 그 외 지원실 학생들 (4명)
3. 본시안 - 4회기 <동료의 압력에 저항하기>
가. 본시의 유의점
나. 본시 지도계획
1)지도계획안
라. 기대되는 효과(장점) 및
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평가 : 타 기관과의 연계가 절실히 필요함
7. 기관의 특별한 면이나 전반적인 사항에 대한 인상이나 느낌
: 기관의 목적에 맞게 기관장 및 사회복지사들의 프로그램 개발과 노력들이 소외아동들에게 밝은 미 래를 줄 수 있을것이라 생각을 하
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아동복지 수용시설 운영평가 및 개선방안』한국보건사회연구원, 1995
4)보건복지부, 『정부의 아동복지 시책방향』 1996
5)보건복지부 ‘아동복지시설일람표 (1998.12.31. 현재)
6)손의목, “아동수용보호시설의 서비스 개선방안”, 「한국아동복
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아동교육, 학지사.
이소현, 박은혜, 2001, 장애유아 통합유치원 교육과정, 학지사.
이소현, 2003, 유아특수교육, 학지사.
이창미 외 2명, 2003, 장애아 통합보육론, 교육과학사.
Hallahan, D.P. and Kauffman J.M., 2003, Exceptional children:Introduction to Special Education
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대상으로 복지관 사회교육 사회체육프로그램을 무료로 이용할 수 있도록 지원
연중
9) 자원봉사자 교육 및 간담회
자원봉사자에 대한 사전교육, 배치, 점검, 평가실시
분기별 1회 자원봉사자 간담회 실시
연말 자원봉사자 감사 잔치 참여
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평가, 사후 관리의 사례관리 과정을 수행한다. 타 기관 및 타 시설과의 연계를 통해 클라이언트에게 경제적, 의료, 정서 및 학습, 문화적 지원과 상담치료와 생활 및 법률정보 지원 등 다양한 서비스를 제공한다.
나. 프로그램
① 아동과 함
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개발연구 제10권 4호 331-333
류수현, 2001년, ‘지역사회복지관에서의 정신장애인 재활프로그램의 개발 필요성’, 정신보건사회사업 11:30-52
박미은, 2002년, ‘정신보건사회복지사들의 서비스 연계실태 및 연계관련 요인’, 한국사회복지학 통권
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프로그램 개발
- 보육시설 평가체제 개발
- 보육교사 및 보육시설 관리, 감독 체계 개발
- 보육유형 및 프로그램의 세분화 작업 마련(주체별/대상별/방법/재정)
- 세분화된 요인별 수행방법 마련(우선 순위별 진행 / 동시 진행 등)
- 보육유형 및
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프로그램 개발
- 보육시설 평가체제 개발
- 보육교사 및 보육시설 관리, 감독 체계 개발
- 보육유형 및 프로그램의 세분화 작업 마련(주체별/대상별/방법/재정)
- 세분화된 요인별 수행방법 마련(우선 순위별 진행 / 동시 진행 등)
- 보육유형 및
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아동)의 조기교육
Ⅲ. 지체장애학생(지체장애아동)의 보완대체의사소통
1. 운동능력 특성을 고려한 의사소통 도구의 선택/개발
2. 중복장애가 있는 경우, 대상학생의 인지/언어능력, 감각능력을 함께 고려해야 함
3. 환경적 변인에 대한 고
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