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아동문학은 계속 발전하고 있고 아동을 위한 문학이 늘어간다는 것은 우리의 아동문학역사를 밝게 해주고 있다. 특히 근래에는 아동에 대한 관심이 높아지고 동화의 교육적 효과에 대한 관심이 높아지고 있어 아동문학의 발전이 가속화되고
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역사동화의 인물유형 연구”, 건국대, 2009
- 오현숙, “1920년대 아동문학의 독자와 텍스트 미학연구”, 한국연구재단, 2015
- 박상재외, “아동문학 현황과 발전 방향”, 국회포럼, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 한국 아동문학의 역사
2. 한국 아
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다. 물론 선진국의 검증된 아동문학을 우리나라 아동들에게 가르친다는 것에서 교육적 효과에 있어 긍정적이라고 할 수 있다. 그러나 앞으로도 우리나라에서 서양 아동문학만을 지속적으로 도입할 경우, 우리나라의 역사와 전통문화가 스며
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문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
심성경, 이선경 외 저, 유아문학교육의 이론과 실제, 학지사 2013
김정원, 정선옥 외 저, 유아문학교육, 창지사 2014
정현숙 저, 유아문학교육, 태영출판사 2014 1. 구비문학 시대
2. 아동 문화 운동 시대(19
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문학에서 자칫 간과될 수 있는 인간 본질의 영역, 인간이 소외되지 않는 ‘순수’의 영역, 인간다움을 더욱더 효과적으로 드러낼 수 있는 가능성을 갖고 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교사로서 아동문학에 대한 역사를 알아야
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