 |
아동그림영화미술의 특성, 「조선예술」, 주체88 11호, 평양: 문학예술출판 사, 2000
김동규 외, 「실질적 통합 단계에서의 남북 문화예술 분야의 통합 방안」, 서울: 통일연구원, 2002
김현주, “북한 애니메이션의 특성과 활용에 대한 연구”, 경
|
|
|
아동문학도서의 특성에 관한 연구 : 도서관에서 대출된 도서를 중심으로”. 박사학위논문, 성균관대학교 대학원. 1989.
American Library Association, Standard for Children's Services in Public Libraries. Chicago : A. L. A., 1964.
A. M. Fasick ed., "Guidlines for Children's Service
|
|
|
문학작품을 창작하는 문학가와의 협력이 절실히 요구된다.
참 고 문 헌
강문희이혜상(1997). 아동 문학 교육. 학지사.
강용규(1997). 유치원 교육과정에 활용되는 동화의 내용 분석 -제 5차 유치원 교육 활동 지도 자료를 중심으로-. 순천향대학교
|
|
|
아동 심리와 아동화 연구> 경희대학교 교육대학원 석사논문 2003
손종일 <성인용 동화의 영역 탐구> 중앙대 예술대학원 석사논문 2004
이보라 <현대 미술에 있어서 우연성 표현 방법에 대한 조형적 고찰> 성신여대 대학원2005
임혜성 &l
|
|
|
아동교육에 주는 의미
Ⅲ. 스키너의 행동주의 이론에 관한 일반적 고찰
3. 1 스키너의 교육사상의 배경
3. 2 스키너(Skinner)의 조작적 조건형성
3. 3 Skinner의 조작적 수업이론
3. 4 스키너의 학습이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅳ. 피아제
|
|
|
동화 전집』김열규 번역, 현대 지성사 1998
우르술라 외 : 『짖지 못하는 강아지』유혜자 번역, 중앙출판사 2001
이강복 : 그림 동화「재투성이Aschenputtel」-시련과극복의암호-,『독어교육』31집, 한국 독어 독문학 교육 학회 2004
이부영 : 『우리
|
|
|
동화와 조절
(3) 인지발달단계
1) 감각운동기 : 출생∼2세
2) 전조작기 : 2∼7세
3) 구체적 조작기 : 7∼11세
4) 형식적 조작기 : 11세 이후∼
(4) 피아제의 도덕성 발달이론
1) 제1단계 : 도덕적 사실주
|
|
|
동화에 나타난 사회적 덕목 분석. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
이차숙 (2000). 초기 읽기지도의 개념적 모형. 유아교육연구, 20(1), 5-25.
(2004). 유아 언어교육의 이론적 탐구. 서울: 학지사.
(2005). 유아 언어교육의 이론과 실제. 서울:
|
|
|
동화에 나타난 사회적 덕목 분석. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
이차숙 (2000). 초기 읽기지도의 개념적 모형. 유아교육연구, 20(1), 5-25.
(2004). 유아 언어교육의 이론적 탐구. 서울: 학지사.
(2005). 유아 언어교육의 이론과 실제. 서울:
|
|
|
문학동네, 2005, 333~334쪽.
”라고 말했지만, 그의 소설이 단순히 재치 있고 유머러스한 가벼운 이야기로 머물지 않는 것은, 박민규라는 작가의, 동시대를 살아가는 사람들에 대한 연민과 인간에 대한 관심과 사랑이 독자들을 감동시키기 때문이
|
|
메뉴펼치기
