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유아교육 장·단기 발전 방안」, 서울: 한국유아교육학회, 1993.
이소희, 한국보육정책대안에 관한 분석, 「한국영유아보육학」제6집, 1995.
이옥, 도시지역 방과 후 탁아프로그램 제공을 위한 기초 조사 연구, 양옥승 편, 「탁아연구 II-교육적 접
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육과정 내용, 교수방법 등의 면에서 연구될 수 있다.(Evan,1982)
본 장에서는 유아교육과정의 이론적 기초인 교육과정의 구성과 구성체계에 대해 살펴보았고, 현대사회의 구조적 변화과정에 따른 사회적 요구로 유치원과 어린이집 같은 유아교
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육과정 내용, 교수방법 등의 면에서 연구될 수 있다.(Evan,1982)
본 장에서는 유아교육과정의 이론적 기초인 교육과정의 구성과 구성체계에 대해 살펴보았고, 현대사회의 구조적 변화과정에 따른 사회적 요구로 유치원과 어린이집 같은 유아교
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육사」김근수,신청기역, 서울:한국기독교 교육 연
구원,1980.
「기독교 교육원리」 박영호역, 서울:기독교 문서선교회,1984.
이선희,오영희. 충청남북도 국민학교 병설 유치원및 새마을 협동 유아
원교육 실태에 관한 연구 조사 「논문집」 제3
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육, 자원봉사교육, 소비자교육, 명절교육, 스포츠교육, 세계교육, 나라 알리기 교육 제1장 유치원 일과를 통한 언어교육
1. 자유선택 활동을 통한 언어교육
2. 이야기 나누기 (담화 활동)
3. 동화 읽어주기
4. 동 시
5. 극놀이
제2장 주변
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유아발달 특성에 맞춘 맞춤형 교육 프로그램을 개발하고 적용하였습니다. 매년 교사 역량 강화 워크숍에 참가하여 최신 педагог 이론과 실습법을 습득하였고, 이를 바탕으로 유아의 창의력과 문제 해결능력을 향상시키는 활동을 시행하여
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유아들과 함께 활동하며 놀이 중심 교육을 실시했으며, 매월 실시한 평가 결과에서 학습 참여도 35% 이상 향상을 기록하였습니다. 특히, 매주 3회 이상 다양한 체험 활동을 도입하여 아이들의 호기심과 창의력을 길러주었으며, 부모님 만족도
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육 환경을 제공하였고, 학부모 만족도 조사에서도 90% 이상의 긍정적인 피드백을 받았습니다. 다양한 활동을 통해 아이들의 창의력과 문제해결 능력 향상을 이끄는 것에 관심을 가지게 되었으며, 특히 예술활동 프로그램을 통해 유아들의 표
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육교사로서 활동하며 아이들의 성장에 기여해왔습니다. 한 달에 평균 30명의 원아와 함께하며 다양한 개별 맞춤 프로그램을 실시하였고, 그중 85% 이상의 부모님이 아이의 성장과 발전에 만족하신다는 피드백을 받았습니다. 특히, 언어발달이
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육으로 3개월 만에 말하기 능력이 평균 30% 향상되었으며, 전반적인 정서 안정에 도움을 주어 부모님으로부터 깊은 신뢰를 얻었습니다. 또한, 프로그램 운영하에 하루 평균 20회의 놀이수업과 10회의 소근육, 대근육 발달 활동을 진행하며, 유아
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