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활동의 정의와 탐색활동을 위한 교사의 역할을 작성하고, 탐색활동을 강조한 미술활동 계획안을 작성해 보았다. 아동의 재료 탐색활동은 단지 ‘표현한다’는 말로는 그 개념을 정의하기 엔 다소 부족하다. 아동에게 있어 재료가 표현되기까
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미술활동을 시작하는 시기
② 무엇인가 그릴 수 있는 도구를 손에 들고 바닥이나 벽면에 그리는 행위
③ 언어적 의사소통이 활발하지 못한 아동에게 있어 의사사통 수단으로서도 중요한 의미
④ 일반미술과 구분하여 아동미술의 특성과 발달
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미술활동을 시작하는 시기
② 무엇인가 그릴 수 있는 도구를 손에 들고 바닥이나 벽면에 그리는 행위
③ 언어적 의사소통이 활발하지 못한 아동에게 있어 의사사통 수단으로서도 중요한 의미
④ 일반미술과 구분하여 아동미술의 특성과 발달
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미술활동을 시작하는 시기
② 무엇인가 그릴 수 있는 도구를 손에 들고 바닥이나 벽면에 그리는 행위
③ 언어적 의사소통이 활발하지 못한 아동에게 있어 의사사통 수단으로서도 중요한 의미
④ 일반미술과 구분하여 아동미술의 특성과 발달
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미술활동을 시작하는 시기
② 무엇인가 그릴 수 있는 도구를 손에 들고 바닥이나 벽면에 그리는 행위
③ 언어적 의사소통이 활발하지 못한 아동에게 있어 의사사통 수단으로서도 중요한 의미
④ 일반미술과 구분하여 아동미술의 특성과 발달
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미술활동을 시작하는 시기
② 무엇인가 그릴 수 있는 도구를 손에 들고 바닥이나 벽면에 그리는 행위
③ 언어적 의사소통이 활발하지 못한 아동에게 있어 의사사통 수단으로서도 중요한 의미
④ 일반미술과 구분하여 아동미술의 특성과 발달
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미술활동을 시작하는 시기
② 무엇인가 그릴 수 있는 도구를 손에 들고 바닥이나 벽면에 그리는 행위
③ 언어적 의사소통이 활발하지 못한 아동에게 있어 의사사통 수단으로서도 중요한 의미
④ 일반미술과 구분하여 아동미술의 특성과 발달
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미술활동을 시작하는 시기
② 무엇인가 그릴 수 있는 도구를 손에 들고 바닥이나 벽면에 그리는 행위
③ 언어적 의사소통이 활발하지 못한 아동에게 있어 의사사통 수단으로서도 중요한 의미
④ 일반미술과 구분하여 아동미술의 특성과 발달
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미술활동을 시작하는 시기
② 무엇인가 그릴 수 있는 도구를 손에 들고 바닥이나 벽면에 그리는 행위
③ 언어적 의사소통이 활발하지 못한 아동에게 있어 의사사통 수단으로서도 중요한 의미
④ 일반미술과 구분하여 아동미술의 특성과 발달
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미술활동을 시작하는 시기
② 무엇인가 그릴 수 있는 도구를 손에 들고 바닥이나 벽면에 그리는 행위
③ 언어적 의사소통이 활발하지 못한 아동에게 있어 의사사통 수단으로서도 중요한 의미
④ 일반미술과 구분하여 아동미술의 특성과 발달
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