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발달이론들은 상호보완적 관계 속에서 이해되어야 할 것이다.
6. 참고 문헌
1) 황인주(2020), 영유아 발달, 정민사.
2) 김현호(2019), 영유아 발달, 정민사.
3) 이영자ㆍ박미라 외 3명(2017), 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원.
4) 현정환(2016), 영유
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프로그램 대상 뿐만 아니라 전체 지역아동들을 성범죄 및 위 험 상황으로부터 보호.
2)한부모/맞벌이 가정 아동들의 올바른 성에대한 인지 및 발달을 도모함.
3)한부모/맞벌이 가정 아동들의 안전 보호.
4)지역 내 성범죄 및 기타 범죄들을 예방
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프로그램 운영
-보육의 질에 따른 분류:
보호적: 안전한 양육 환경을 제공하고 최소한의 허가 기준을 충족시켜 주는 보육
발달적: 안전과 조직화된 환경이 고려되어 계획된 프로그램
포괄적: 아동과 가족을 위한 보호적 보육과 발달적 보육
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아동의 비율을 고려한 다차원적인 교육과정을 제공하며, 아동이 자발적 흥미에 따라 자유롭게 활동을 선택할 수 있도록 해야 할 것이다. 교사는 영유아의 발달 수준에 맞는 교육활동과 놀잇감을 제공하고 개별지도를 통해 프로그램의 효과를
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아동의 구체적인 발달장애 영역을 확인하고 기초적으
로 중요한 발달 기술을 지도하는 개별화된 치료교육 프로그램 계획에
정보를 제공한다. 1990년 개정된 PEP-R은 1세 이후 아동을 대상으로
자폐아동의 모든 기능을 측정하기 위해 정상아동과
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아동교육, 학지사.
이소현, 박은혜, 2001, 장애유아 통합유치원 교육과정, 학지사.
이소현, 2003, 유아특수교육, 학지사.
이창미 외 2명, 2003, 장애아 통합보육론, 교육과학사.
Hallahan, D.P. and Kauffman J.M., 2003, Exceptional children:Introduction to Special Education
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아동의 사후관리 등 지역의 사회복지자원과 연결하여 발달위기로부터 아동을 사전 보호하고 위기를 예방하는 반면 지속적인 모니터링을 통하여 발달위기 상황이 재발하지 않도록 한다.
(5) 복지 필요 아동의 각종 지원계획 수립
아동복지의
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계획(IEP)의 진단평가
1. 교육과정 중심 진단?평가의 절차
1) 교육과정의 분석
2) 아동의 현 기능수준의 결정
3) 특정 목표의 선정과 성공에 대한 준거 결정
4) 사정절차의 설계
5) 자료의 수집과 제시
6) 교육적 결정
2. 교육과정중심 진단?평
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발달이 미흡한 아동에게는 적절한 운동 프로그램을 통해 이를 향상시킬 수 있는 기회를 제공할 수 있다. 이와 같이, 발달선별검사는 아동의 전인적 성장을 위한 맞춤형 지원 계획의 기초가 된다. 발달선별검사를 통해 파악된 정보를 바탕으로
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프로그램의 이론적 기초
① 인지발달 단계
② 과학적?수학적 개념
③ 학습 심리과정
(3) 하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리
2) 하이스코프 프로그램의 교육과정
(1) 능동적 아동
(2) 주요 경험
(3) 하루
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