|
능력을 발달하게 된다.
4.1.3. 상호성의 발달
상호성은 부정적이든 긍정적이든 서로 자극을 주고받음을 의미한다. 생후 6개월 동안 상호성은 영아가 자신이 타인과 분리된 사람이라는 사실을 인지하게 한다. 영아는 상호성을 통해 다른 사람의
|
|
|
발달 및 적응의 특성
4) 청소년기 발달 및 적응의 특성
5) 성년기 발달 및 적응의 특성
6) 중년기 발달 및 적응의 특성
7) 노년기 발달 및 적응의 특성
3. 지금까지 살아오면서, 각 생애주기마다 경험한 어려움과 이를 극복하여 적응하는 과정
|
|
|
능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오. 또한 중환아실 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오
1) 중환아 간호단위의 특성
2) 중환아실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할
3) 중환아실 아동의
|
|
|
능력의 증가로 인한 자연스러운 결과라 하겠다.
Ⅳ. 참고문헌
송명자 (1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
김정일, 「청소년의 자아존중감이 문제행동에 미치는 영향에 관한 연구」. 호서대학교 대학원 박사학위논문, 2010
김지혜(2004). 청소년의
|
|
|
1. 자기
2. 아니마와 아니무스
3. 그림자
4. 페르소나
5. 원형
6. 개인무의식과 집단무의식
7. 콤플렉스
8. 개별화
III. 성격의 구조
IV. 발달단계
1. 아동기
2. 청년기와 성인기
3. 중년기(중년의 위기)
4. 노년기
* 참고문헌
|
|
|
개념
2) 다중지능이론의 7가지 기능
2. 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점
3. 에릭슨의 성격발달 8단계
1) 성격발달이론의 개념
2) 성격발달이론의 8단계
4. 에릭슨의 성격발달 8단계의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
|
|
|
발달 2 (제7판), Laura E. Berk, 시그마프레스, 2020
청소년 발달과 정신의학, 대한소아청소년정신의학회, 군자출판사, 2021
아동.청소년 정신발달, Karen J. Gilmore,Pamela Meersand., 2018 목차:
Ⅰ. 서론 - 발달단계와 생애주기
Ⅱ. 본론
1. 나에게 가
|
|
|
능력을 향상시키고 많은 양의 정보를 쉽게 얻고 활용할 수 있다는 장점이 있다. 또한 또래 사이의 상호작용을 촉진하는 매개물로 작용하기도 한다. 그러나 아동이 컴퓨터와 지나치게 많은 시간을 보내게 되면 사회적 관계의 발달을 저해할 수
|
|
|
능력으로 보게 만든다.
참고문헌
권석만(2008). 긍정심리학. 학지사
김경중 외(1998). 아동발달 심리. 학지사.
김남순(1994). 인간의 지능 발달에 관한 새로운 접근. 인지와 창의성의 심리. 창지사.
강인숙(2005). 다중지능에 관한 최근 연구동향 분석.
|
|
|
독서교육(독서지도)의 필요성
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 문제점
Ⅴ. 유아 독서교육(독서지도)의 개념
Ⅵ. 유아 독서교육(독서지도)의 중요성
Ⅶ. 유아 독서교육(독서지도)의 원리
Ⅷ. 유아 독서교육(독서지도)의 방법
1. 발달단계에
|
|
메뉴펼치기
