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, 1995. Ⅰ. 서론 (주제선정이유와 리포트의 흐름)
Ⅱ. 콜버그의 도덕발달 이론
Ⅲ. 사례와 사례분석
Ⅳ. 콜버그 토의식 수업에서 교사의 역할
Ⅴ. 콜버그 이론의 교육적 제안
Ⅵ. 결론
<참고자료>
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발달이론을 통해 교사의 역할이 무엇보다 더 중요함을 다시한번 느끼게 되었고, 발달단계가 높다고 해서 좀더 도덕적으로 성숙했다고 확신할 수 없었지만, 학습자의 수준을 파악하여 보다 적절한 도덕적 사고를 할 수 있도록 갈등을 경험하
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교육지도(supervision)를 받고 경험을 쌓아감으로써, 훌륭한 놀이치료를 할 수 있을 것이다. 하지만, 놀이 치료의 개념을 교사로서, 그리고 부모로서 아동의 실질적 교육과 지도에 도입하 는 것만으로도 아동에게 많은 도움을 줄 수 있다.
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발달적 고찰
2) 행동주의 이론
3) 과제중심 이론
4) 체계 이론
5) 인지 이론
6) 위기개입 실천이론
Ⅲ. 집단을 통한 사회복지실천
1. 집단을 통한 사회복지실천의 정의
2. 집단을 통한 사회복지실천의 원리
3. 집단의 유형
1) 자조집단
2)
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지지적 , 치료적
90.Papernow의 계부모 가족생활 주기의 7단계중 이 단계에서 제기되는 도전을 성공적으로 해결한다면 새로운 계부모가족체계를 발전시켜 나갈 수 있는 단계는?
1. 환상
2. 자각
3. 차이점
4. 고백변화와 적응
5. 친밀감 확립
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발달단계에 따른 발달과업을 숙지하고 있어야 하며, 그에 대한 환경을 체계적으로 계획하고 제시해줄 수 있어야 한다.
● 과제3 : Heinz의 행동을 Kohlberg의 도덕발달에 입각하여 자신의 생 각을 단계별로 서술하시오.
→ 우선 나는 Heinz의 행동에
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5) 가족관계학 연구의 접근방법
가. 상호작용적 접근
나. 환경적 및 상황적 접근
다. 발달론적 접근
3. 가족관계학 관련학문
4. 가족관계학의 과제
1) 가족의 존재
2) 가족규범 및 정책에 대한 검토
3) 이론적 분석틀의 검토
* 참고문헌
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therapy, CBPT)
2. 발달 놀이치료 (developmental play therapy)
3. 모래 놀이치료 (Sand Play)
4. 게임 놀이치료
5. 생태학적 놀이치료
6. Filial therapy / 가족 놀이치료 (family play therapy)
7. Adler식 놀이치료 (Adlerian play therapy)
8. 집단놀이치료 (Group play therapy)
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아동의 현 기능수준의 결정
3) 특정 목표의 선정과 성공에 대한 준거 결정
4) 사정절차의 설계
5) 자료의 수집과 제시
6) 교육적 결정
2. 교육과정중심 진단?평가도구의 활용방법
Ⅸ. 개별화교육계획(IEP)의 발전방향
1. 규범적 단계
2. 분석
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아동과 발달단계 이론을 어떤 차이가 나는지 비교하시오. 1. 유아교육의 개념
가. 교육의 의미
나. 유아교육의 개념
2. 유아교육의 중요성
3. 유아교육의 사상
가. 플라톤(Platen, 427-347 B.C)
나. 코메니우스(Comenius, Johann : 1592-1670)
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