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한 관심 등의 경향성을 지니기 때문에 주로 타인에 대한 배려와 대인관계에 대한 도덕성이 잘 발달된다. 이런 경향을 Kohlberg의 이론에 비추어보면, 남성은 4단계 도덕성이 잘 발달되고 여성은 3단계 도덕성이 잘 발달된다는 것이며, 결국 남성
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이론이 미국의 소수 중, 상류층의 개인주의적 도덕성을 반영하므로 문화적 보편성이 결여되어 있다는 점들에 집중되고 있다.
이러한 Kohlberg이론의 문제점에 대한 하나의 대안으로서 보다 최근에 Turiel 등은 도덕성 발달의 영역구분모형(demain-d
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이론과 실제」, 교육과학사, 1998.
김태훈,「도덕성발달이론과 교육」, 인간사랑, 2005
초등학교 6학년 도덕 교과서
다음블로그, 심리의 바다Ⅰ. Kohlberg의 도덕성 발달이론
http://blog.daum.net/minerva1008/7503504?srchid=BR1http%3A%2F%2Fblog.daum.net%2Fminerva1008%2F7
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Kohlberg이론으로 명확히 설명하기 어렵다.
라. 사고와 행동, 어느 쪽에 초점을 맞춰야 하는가(사고와 행동의 불일치).
Kohlberg의 척도는 도덕적 사고에 관한 것이지 도덕적 행동에 관한 것은 아니다. 다시 말해 높은 수준의 도덕적 사고가 그 사람
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2) A. Blasi이론과 Kohlberg이론
3) A. Blasi의 도덕적 정체성
4) A. Blasi의 도덕적 정체성의 의의
Ⅱ. 본론
1) 사례에의 적용
사례1
사례2
2) 초등도덕교육에의 적용 및 지도방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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이론체계로 이해해서도 안 된다는 것이다. 따라서 경험적 자료의 측면과 메타 윤리적 논리의 두 측면을 동시적으로 고려해서 콜버그의 이론을 이해해야만 한다. Kohlberg 외, 문용린 역, 「콜버그 도덕성 발달이론」, 아카넷, 2000, p.267
콜버그의
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