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복지사업의 사후 대책은 물론 그 예방대책은 가정 및 국가 경제에 이바지할 수 있는 중요한 여성 인력 자원과 건강하게 성장할 국가의 아동인력자원을 개발하여 사회안정과 발전에 이바지한다는 점에서 의의가 있다.
4) 학교사회복지사업
학
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아동복지 이론과 실천”, 학지사, 2006
- 김기태외, “사회복지실천론”, 양서원, 2006
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 정신분석적 상담이론과 현실적 상담이론의 개관
1) 정신분석적 상담이론의 개관
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상위 저소득층 급식지원이 필요한 아동
-지역아동센터, 사회복지관 등의 아동복지프로그램 이용 아동
-학교급식 지원대상자중 가정사정등으로 급식지원이 필요한 아동
-학교교사, 민간 사회복지사, 이장..통장등의 추천자중 급식지원이 필요
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발달을 촉진시키거나 아동 자신과 아동의 부모 및 가족 나아가 교사나 친구들이 지니고 있는 문제를 상담하고 치료시키는 일을 하게 된다. 그러나 기본적인 역할은 아동복지종사자가 근무하는 해당 기관이나 시설의 목적을 달성하는 것이라
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복지론』, 양서원.
김지혜정익중(2009). “다문화 아동청소년 정책에 나타난 통합관점에 대한 고찰”, 『한국아동복지학』.
정선아(2009), “다문화 가정 유아를 위한 정책에 대한 연구 -유아 삶과 권리 보장의 관점에서”, 『유아교육연구』.&nbs
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교사회복지 사업을 진행할 때 학교사회복지사로서 수행할 때 요구되는 과업에 대해 알아보고자 한다.
(1) 드림스타트
사업의 목적
드림스타트 사업은 아동의 공평한 양육여건과 출발기회를 보장하기 위해 저소득층 임산부 및 0-12세 아동과
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아동학대 예방 및 신고의무와 관련된 교육 내용을 포함하도록 하여야 한다. <개정 2014.1.28. >
② 제1항에 따른 교육 내용·시간 및 방법 등에 필요한 사항은 보건복지부령으로 정한다.
에서 교사 및 의료인, 아동복지시설 종사자, 상담원, 가
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아동학대에 대한 예방활동과 신고 및 확인하는 활동에서부터 개입하고 치료하는데까지 다양한 책임을 맡아야 한다. 즉, 교사와 일선공무원의 신고로만 끝나지 않고 의사, 사회복지사, 전문상담가, 법률가, 일선경찰과 함께 팀으로 아동을 위
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아동 연령, 이용시간의 한도 결정 등에서 현재 운영되는 다양한 형태를 참고하여 지침으로 마련해야 할 것이다.
참고자료
장영인최영신, 시간제보육의 필요성과 그 활성화 방안 모색, 한국영유아보육학, 2008
이순형 외, 아동복지 이론과 실천,
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교사가 근무한다.
③ 지역사회가 수용 불가능한 아동들을 수용할 수 있다.
④ 풍부한 교구 및 자료를 갖춘 환경에서 다양한 학습경험 제공한다.
⑤ 집단생활로 다른 아동들과의 사회적 접촉과 교류 제공한다.
⑥ 타인의 권리 및 능력을 인정하
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