|
아동에 한정된 문제가 아닌 다른 현 문제들과도 연결되어 있으며 이러한 것을 위한 개선노력은 지속적으로 이루어져야한다.
※참고문헌
다문화가족지원법(제정 2008.3.21 법률 제8937호), 제1조~제16조
통계청 사회통계국 사회복지통계과 2008년
|
|
|
발달장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과 운영에 관한 연구. 서울 : 국립특수교육원
정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학
|
|
|
아동에 한정된 문제가 아닌 다른 현 문제들과도 연결되어 있으며 이러한 것을 위한 개선노력은 지속적으로 이루어져야한다.
※참고문헌
다문화가족지원법(제정 2008.3.21 법률 제8937호), 제1조~제16조
통계청 사회통계국 사회복지통계과 2008년
|
|
|
복지의 이론적 실천적 접근은 이
들 전망과 과제를 해결해나갈 근거틀을 제시해 주고 있다.
*참고문헌
-보건복지가족부(2009). ‘2009 아동청소년백서’, 보건복지가족부
-김진화 외(2004). 청소년문제행동론, 학지사
-남미애, 홍봉선(2008). ‘가출
|
|
|
따라서도 그 역할은 차이가 있다. 그러나 어느 사회복지사든 클라이언트를 대변하고 옹호하는 것은 같은 맥락으로 이해 할 수 있을 것이다. 학교라는 특수집단에 학교사회복지사가 들어가 학생과 가족 , 교사, 나아가 지역사회와 함께 연대하
|
|
|
사회전체의 다문화 이해 및 공존능력 제고’를 설정하였다.
2. 정책추진 방향에 따른 핵심과제 도출
정책추진 방향에 따라 4가지 핵심과제를 도출하였다. 즉, 핵심과제로‘학생의 한국어, 기초학력 향상’,‘ 다문화 가정 학부모의 교육역량
|
|
|
아동의 복지증진과 국가적인 이미지를 제고하기 위한 국내입양의 필요성은 높아지고 있다. 하지만 법률, 제도, 정부의 지원 등의 문제점으로 인해 국내입양이 활성화되지 못하고 있는 실정이다. 국내입양이 우리사회에서 활성화될 수 있는
|
|
|
아동청소년에 대한 정책적 관심은 미흡한 실정이다. 다문화가정의 자녀들의 교육문제에 관해서 사회적, 정책적 관심이 필요한 시점이다.
2) 사회문제 중 교육의 실태(문제점)
사회복지사는 경제적, 심리적, 주변 환경에서의 문제를 가지고 있
|
|
|
문제가 아니다. 따라서 학교사회사업 실천방법에 따른 모델 구분과 같이 우리 나라 모델을 구분하기보다는 현재 학교사호사업을 누가 어디서, 어떻게 실시하고 있는지에 따라 그 모형을 구분하여 설명하였다.
1) 복지관과 학교와의 협력모형
|
|
|
사회복지시설운동 진영의 영향력 확대와 조직적 진출
(국회나 시의회 진출 등)을 준비한다.
2. 전반적인 사회복지 시설의 문제점과 나아 가야 할 방향
사회복지시설은 만성적인 재원부족으로 인한 보호수준의 미흡, 전문적 서비스 인력의
부
|
|
메뉴펼치기
