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장애학생들을 직접 가르치거나 도와줌
직접 가르치는 보조 역할을 하면서 사회적 학습 이론에서 말하는 모델로서의 역할도 수행
두 집단 간의 상호작용은 수업 활동에만 제한
(3) 참여적 통합
일반 학생들이 장애 학생들을 수업 중에는
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학습, 서울 : 교육과학사
◎ 전병운(1986), 정신지체아동의 언어발달 연구, 미간행 석사학위 청구논문, 단국대학교 대학원, 서울 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 언어발달의 특성
Ⅲ. 정신지체아동 언어발달의 단계
Ⅳ. 정신지체아동 언어
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장애인복지회
임안수(2003) / 시각장애아교육 / 도서출판해동
임안수,이해균,박중휘(2003) / 점자교육, 대구대학교 출판부
양경희(1990) / 시각장애아와 정안아의 그림표현에 관한 비교 연구
이해균 외 2인 / 시각중복장애아 학습지도 프로그램 / 국
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프로그램 명
프로그램
*세부적으로
평가
특이사항
작성자
참가아동 평가도구
- 사회 지지망 척도
척도 소개 : 아동들이 사회망에 있는 개인들로부터의 사회적 지지를 인식하는 정도를 측정하기 위한 것으로 대상은 장애 아동과 또래 지지망
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장애아동의 유형과 장애아동의 문제에 대해 기술하고 장애아동을 위한 복지정책 및 실천방향에 대하여 살펴보았다. 장애아동복지의 사회적 환경은 계속해서 향상되고 있으나 아직까지는 장애나 발달지연의 방향이나 결과를 교정하려는 목
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학습이론
3. 행동적 접근의 상담과정 ∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙2
Ⅳ. 행동주의 이론의
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프로그램(IEP) 작성 의무화
보육기관에 배치된 후 기관에서는 모든 아동에 대해 년 2회 이상 IEP를 작성, 부모에게 그 변화결과를 통고한다.
6. 중앙 장애아보육 지원센터 설치운영
- 정보제공, 전문인력 확보와 수급, 부모와 아동에 대한 상담 등
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상담의 과정과 대화기법』, 학지사, 2010.
천성문 외, 『상담심리학의 이론과 실제』, 학지사, 2011.
홍강의, 『청소년 상담의 이론적 경향 고찰』, 청소년 대화의 광장, 1993.
권애경. (2001). REBT 집단상담이 아동의 무기력에 미치는 효과. 석사학위
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프로그램 구안 적용을 통한 바람직한 생활태도 형성, 1997
* 이경미, 학생·교사·학부모 교육프로그램을 통한 상담과 생활지도, 교육마당
* 이원구, 인간화 교육을 위한 체험학습프로그램, 서울 : 교학사, 1993
* 허승희, 초등학교 현장의 인성교
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장애아동의 기억 특성
2. 기억
3. 지적장애아동의 단기기억능력 향상을 위한 구체적 지원 전략
1) 무용동작과 단기기억
2) 작업기억훈련
3) 지적장애 아동의 가정학습 지도전략
4. 지적장애아동의 주의집중력능력
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