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아동-중심적 사고’가 먼저 현장교육당사자들의 腦裏에 잠재해 있어야 한다고 생각한다. 인간의 외현적 삶에서 나타나는 일반적인 태도와 행동들은 그러한 행위를 하게 끔 하는 사회전반의 인식, 특정 시공간의 이념이 무의식중에 스며있는
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아동 방과후 주간보호 사업(한마음교실)
3) CBR(지역사회중심 재활을 통한 장애인 사회적응력 향상프로그램)
4) 가정위탁사업(희망의 둥지)
2. 주요실습내용 및 각 내용 평가(특화사업을 중심으로)
● 장애아동 사회성적응 프로그램
●인테이크
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아동을 대상으로 한 방학특강인 ‘성장디딤돌학교’ 프로그램 위주였다. 실습생으로서 자원봉사자와 거의 같은 역할을 하였고 프로그램을 직접 진행하지 못한 점에서 아쉬웠다. 따라서 실습을 하면서 느꼈던 것은 보다 다양한 프로그램에
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아동이 인공와우 수술을 통해 소리를 찾아가고 있다. 그러나 인공와우 수술 후에 이루어지는 언어ㆍ청각적 재활이나 인공와우 기기에 대한 지속적인 보장구 지원 서비스가 체계적으로 이루어지고 있지 않아 수술을 받은 많은 장애 아동들이
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아동을 대상으로 프로그램 만족도 및 욕구조사 실시한다. 5) 방과후공부방 자원봉사자 간담회 실시를 통해 개선점 및 보안점, 특별활동 프로 그램 평가를 실시한다.
방과후공부방 사업계획서
2001
차 례
1. 실시배경 및 프로그램 개요
2. 프로그
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계획서에 써 넣은 것일 뿐”이라고 털어놨다. 같은 학교 5학년인 동생과 함께 나온 김군은 “학교에서 하는 프로그램은 많지만 같은 반 친구들 대부분 참여하지 않아 나도 신청하지 않았다.”면서 “주말 활동 보고서는 대충 작성해 내야겠다
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계획서에 써 넣은 것일 뿐”이라고 털어놨다. 같은 학교 5학년인 동생과 함께 나온 김군은 “학교에서 하는 프로그램은 많지만 같은 반 친구들 대부분 참여하지 않아 나도 신청하지 않았다.”면서 “주말 활동 보고서는 대충 작성해 내야겠다
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먼저 사회복지사로서의 나의 모습에 대해 객관적으로 판단할 수 있고, 클라이언트들에 대한 이해를 높이고, 기관이나 지역사회에 대한 어떤 의견이나 평가를 전문적으로 바라볼 수 있다면 이번 실습의 1.실습생프로파일
2.실습계획서
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계획서 작성 및 서비스과정 평가
개별 아동과의 관찰, 상담, 평가 등을 통해 개인차 및 개인 내적인 차이들이 고려된 개별화 프로그램을 수립하고, 수립된 장·단기 목표의 수행 정도를 평가함으로써 효율적이고 체계적인 서비스가 이뤄지고
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프로그램
자활계획 프로그램은 기본적인 자활계획서를 구체적이고 실현가능한 형태로 완성하고 이를 실행할 수 있는 준비를 갖추는 것이다. 즉, 이는 노숙자가 멘토의 도움을 얻어 이후의 사회생활을 영위하기 위한 실질적이고 구체적인 계
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