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등학교 수학교육, 동명사, 1999
◈ 강옥기, 수학과 학습지도와 평가론, 경문사, 2000
◈ 류성림, 수학적 사고력 신장을 위한 도형 영역의 교수 학습자료 개발에 관한 연구, 과학 수학교육연구 제 23권, 2000
◈ 부산광역시교육청 수학과 단계형 평가
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등이나 어려움
2. 또래집단의 대인관계 갈등 유무와 해결방법
3. 대인관계 갈등문제 해결을 위한 상담기관 프로그램 참여의향
4. 대인관계관련 문제해결을 위한 상담기관 개설과 프로그램 필요성
Ⅳ. 청소년복지의 내용
Ⅴ. 청소년복지
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등적 위치에 있는 청소년은 자신의 정체성을 찾아 헤매고 갈등한다. 청소년들은 자신이 누구인가에 관한 확신을 갖고 있지 못하기 때문에 또래 집단에 동일시하려는 경향이 어느 시기보다도 강하다. 그러므로 또래 집단에 속하지 못할 경우
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높다.
③ 성별
사회가 여성과 남성에게 기대하는 성취수준에 차이가 있기 때문에 성취행위에 차이가 생긴다. 학령기의 사회 정서 발달
1. 자기이해의 발달
2. 정서의 발달
3. 도덕성 발달
4. 친사회적 행동
5. 또래관계
6. 학교생활
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또래와의 대인관계 곤란
5.사회인지적 결손
6.가족문제
7.건강관련 문제
8.수반되는 장애
Ⅱ. 경과
Ⅲ. 진단 기준
1.반항성 장애
2.품행장애
Ⅳ. 원인
1.생물학적 요인
2.사회-인지적 요인
3.가족요인
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지역 (고등)학교 교사들을 위한 회의 참석
4. 간호사, 공공보건간호사, 사회사업가들과 연합으로 고등학교 여학생 산전프로그램 설계 및 실행
5. 학교직원, 행정가, 교사들과 협력관계 유지
6. 실숩생 수퍼비전
7. 전문적 성장과 발전
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등에 대한 관리감독도 철저히 해야 한다. 학대아동에 대한 지원과 학대한 어른에 대한 후속대책을 위해 기존 사회복지관에 아동학대 전담요원을 두는 등 예방과 치유에 만전을 기해야 할 것이다.
우리가 세상을 살면서 가지고 싶은 것(want)과
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초기에 성격의 틀이 완성된다고 해서 아동기 이후에는 성격이 발달되지 않는다는 것은 아니다. 다만 아동기 초기에 결정된 틀내에서 발달이 진행되며 아동기 이후의 갈등은 초기의 갈등이 재현되는 것에 불과하다는 것이다.
인간의 마음에
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또래집단에 대한 동조, 비행간의 상호관계에 관한 연구, 연세대학교대학원 석사학위논문, 1990:31-35.
강대식 : 청소년 범죄의 요인과 유형에 관한 고찰. 청소년 문제 논설집, 제16집. 서울 청소년 지도 육성회, 1986:129-149.
최 현 : 비행청소년과 형
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거부와 부정적인 태도에 부모 스스로 죄의식을 느끼게 될 EO 보상심리가 역으로 작용하게 된다, 즉 장애의 거부와 학대에서 지나친 연민과 동정적인 태도의 과잉보호로 자신 스스로 dln안을 얻으려고 한다. 부모 교육의 정의
부모교육의
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