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또래상담가, 학생 각각 만족도 조사.
4) 결과처리는 spss windows10 프로그램을 사용하여 결과를 도출, 보고서를 작성한다.
제 4장 결론
뚜렷한 목적의식 없이 중.등학교 시절에 해외에서 살다가 역으로 한국으로 복귀한 학생들은 위에서 살펴본
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등.
(18) 거부
- 억압과 유사한 방어적 역할을 하나 일반적으로 전의식이나 의식 수준에서 작동한다.
- 충격적인 상황에서 개인이 생각하고 느끼고 지각한 것을 왜곡하는 방법이다.
- 거부는 마치 위협적인 현실에 대해 눈을 감음으로써 불안을
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등 다양한 매체를 통 해 아동의 사고, 즉 현재 갖고 있는 가설을 표현한다. 일단 아동들의 초기 가설들이 표상화 되면 그것을 토대로 하여 후속 표상 물을 점차 개선시켜 나아가도록 하다. 이는 아동들은 동일 현상에 대해 다양한 매체를 활용
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또래 상담자의 활약을
기대해 볼 수 있는데 이들은 이 과정에서 성인 상담자와 팀을 이루어 청소년 내
담자가 보다 편안하게 자신의 이야기를 할 수 있도록 공감하고 지지하는 역할
을 하고 성인 상담자와의 소통을 돕는 역할을 할 수 있을 것
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등상황과 갈등해결의 다양한 방식을 계획해야 하고 둘째, 학생들이 타인의 역할과 관점을 생각하도록 격려하고 셋째, 학생들이 자신들의 선택을 논리적으로 변론할 수 있도록 하며 넷째, 찬반토론을 통해 학생들 개개인의 다른 행동과정을
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등한 대우를 받는 일이 없도록 하여야 할 것이다. 한부모 가정이 자연스러운 가족의 하나로 인정되고, 한부모와 그 자녀가 자신 및 부모의 이혼 사실을 밝혀도 부끄럽거나 수치스럽지 않은 환경을 만드는 것이 바로 우리 사회가 만들어나가야
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또래와의 우정관계에서 극단적인 좌절감을 경험알 수 있기 때문에, 임상적 개입이 필요한 경우도 있다. 제1절 걸음마기의 발달
1. 신체적 발달
2. 심리적 발달
1) 인지발달
2) 자아통제 및 자율성의 발달
3. 사회적 발달
4. 사회복지실천
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등하게 보장해야 하는 당위성뿐만 아니라 일반학생과 장애학생에 미치는 효과성으로도 그 필요성이 높다.
① 장애학생에게 미치는 효과 : 장애학생은 적절하고 나이에 맞는 행동을 관찰하고, 학습하게 되며 또래와 상호작용할 수 있는 기회
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등학교 1학년인 정군이 그린 나무그림이다. <그림 3>은 상담 초기에 그린 것이고 <그림 4>는 상담 1개월 후의 그림이다. 정군의 경우는 <그림 3>에서 보듯이 상단의 수관이 절단된 그림을 그려 행동보다는 사고에 관심이 높고 지적
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등 위기 사건에 효율적으로 개입하는 데 활용된다.
3. 대학생 생활지도에서의 집단상담 활용방안
1)대학생 지도에서의 집단상담의 성격
일반적으로 대학생활은 진리탐구 및 교양교육과 아울러 보다 좋은 직업을 위한 준비 기간이며, 사회적
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