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아동의 재평가 검토
입소시 : 51
1) IQ
현상태 : 59
입소시 : SA : 2.5Y SQ : 55
2)사회성숙도
현상태 : SA : 4.3Y SQ : 78,18
이상으로 정신지체 아동의 조기교육에 있어서 부모를 중재한 “포테이지 아동 발달 지침서”평가와 개별교육 프로그램 실시 결과
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부모교육프로그램 구성이 필요하다.
(4) 정부의 역할
일반 어린이집의 영아반 이용모에 비해 영아전담어린이집 이용모의 물리적 환경, 영양과 건강, 보육프로그램 측면에서의 보육욕구가 아동발달의 결정적 시기에 있는 영아부모들의 욕구를
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장애 정도를 다르게 하는 요인이다. 부모의 신호 기술이 아동의 언어 학습에 영향을 줄 수 있으며, 부모가 사용하는 신호의 구문적, 의미적, 화용적 특성등도 아동의 언어 학습에 영향을 준다.
4. 청각장애 아동의 언어 발달
`출생후 초기 3-4개
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아동을 누구보다 가장 잘 아는, 전문가의 협력자로써 조기중재에 적극 참여하게 되었다. 부모를 포함하는 가족의 참여는 조기특수교육의 효율적인 성과를 위해 필수적인 것이다.
이와 같은 가족참여에 장애영유아 가족이 적극적으로 참여하
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아동은 일만명 당 15명 내지 20명 정도이다.
(3) 남녀의 비는 3～4:1로 남아가 상대적으로 많다.
이러한 성간 차이는 자폐증에만 해당되는 것이 아니고, 자폐증 이외의 많은 발달 장애들이 남아에서 더 많이 발생된다.
(4) 유사 발달장애아(자폐적
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발달을 평가하는 목적은 첫째, 발달의 여러 측면을 조사하여 발달상의 위치를 확인하고자 하는 것과 둘째, 발달의 지체 또는 장애를 조기에 감별해 내기 위한 것이다. 발달평가의 결과는 일반 아동뿐만 아니라 장애아동에게도 중요한 교육적
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장애 학생들을 교육하기 위한 계획들은 가정에서 강화자(reinforcers)를 사용하는 부모의 능 력에 의존하는 경우가 많다. 그러나 아동이 나이가 들어감에 따라 부모들은 점점 더 강력한 강화자로 통제를 하 기 마련이다. 따라서 강화자를 사용하
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장애아 통합 시설의 배치 기준을 보면 언어교육프로그램을 전담으로 하는 교사를 특수교사 또는 언어치료사, 보육교사 1급으로 장애전담교사 3년 이상 근무한 자로 규정하고 있다. 장애아 통합 시설에서 언어치료사가 전문성을 가지고 일반
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발달을 촉진 발달적 성취의 혜택이 있다.
참고문헌
보육과정 김연진 외 3명 태영출판사 Page 187~197
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동
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가정방문, 부모들의 집단모임, 기관방문 등을 제공한다.
기관 중심 프로그램의 장점은 가정 중심 프로그램에 비해 보다 교육적인 환경이 제공된다는 것이다. 다양한 놀잇감과 자료, 전문가들, 또래와의 사회적 상호작용, 통합교육, 장애아부
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