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놀이, 신체교육, 기술 익히기, 구조적 비구조적으로 구성된 집단활동의 기회, 사회적인 바른 행동의 교육 등 6개의 영역을 포함해야 한다고 주장했다. 즉, 생태학적 교육과정의 구성은 발달장애 아동에게 직업적 환경, 지역사회와의 접촉, 레
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놀이가 언어를 포함한 아동의 인지적 측명을 발달시킬 수 있음을 보여주는 일이 된다.
Ⅶ. 결론
사람은 발달단계에 따라 자연스럽게 적응행동을 배워나간다. 그러나 다양한 장애 중에서도 설명되기 어려운 장애중의 하나인 자폐증은 각기 그
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아동이 언어발달에 지연없이 사회성 발달 장애 또는
행동상에 문제가 있는 아동으로 보고하였다. 아스퍼거 장애는 사회적 상호
작용에 심한 어려움이 있고 괴기한 행동을 반복적으로 나타내는 자폐증과
비슷한 경향이 있지만 언어발달은 정
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놀이활용에 있어 기분전환 프로그램은 어떠한 이론을 토대로 하는것인가?
(1) 각성이론.
(2) 인지이론.
(3) 잉여에너지 이론.
(4) 연습 이론.
(5) 사회이론.
문제 43.
다음 중 자폐아동의 놀이의 특성으로 볼 수 없는 것은?
(1) 사물놀이에서 반복적
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발달되지 않은 것이 보통이다.
언어가 어느 정도 발달해도 대화하는 목적으로 사용되지 않고 주로 혼잣말을 하는 경우가 많다.
말의 음조, 리듬, 억양이 특이하고 어색하며 반향어의 형태를 많이 떤다.
- 행동상의 장애
반복적이고 상동적인
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