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장애아 가정의 긴장과 적응에 관한 일 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애의 개념
Ⅲ. 장애아동가족의 개념
Ⅳ. 장애아동가족의 특성
Ⅴ. 장애아동을 둔 가족과 전문가와의 관계
1. 전문가 중심(Power-ove
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장애교육의 방향, 제9회 한국정서학습장애아교육학술대회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습장애아동의 의미
Ⅲ. 학습장애아동의 특징
Ⅳ. 학습장애아동의 상담
1. 학습상담
1) 읽기영역
2) 쓰기영역
3) 수학영역
2. 심리상담
3. 약물치료
4. 부모
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가족과 함께 문제를 공유하고 있는 인식을 주고 부모의 이야기를 많이 경청해 준다. 이러할 때 장애아동에 대한 책임감을 가지고 성의 있게 지도하는 교사를 신뢰할 수 있다.
2. 부모효율성 훈련(PET) 프로그램에 대해 설명하고, 유아교육기관
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이 교육과정 진보의 문제에 대해 매우 신중하게 생각하는 것을 가능하게 한다.
Ⅵ. 학습장애아동의 교육방향
대화 내용이나 어휘력, 논리력 등에 있어서 또한 지능에서 문제가 없음에도 불구하고, 글씨도 모르고 학교 성적이 바닥인 아이들
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아동의 핸디캡을 있는 대로 인정하고, 진로 및 교육의 방향을 다른 쪽으로 바꿔보는 것도 고려되어야 한다. 공부를 못한다고 해서 모두 정신지체아는 아니다. 그러므로 아이가 학습장애인지 아니면 학습 지진인지를 정확히 판단해야 한다. 만
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가 있다.
고등학교 졸업 후 전문대학 수준의 전공과가 설치되어 있는 특수학교도 있다. 직업교육은 특수학교의 중, 고등부에서 시행하고 있습니다. 또한 졸업 후 복지관의 직업교육 프로그램에 참가할 수 있다.
Ⅲ 청각장애아동 교육의 과제
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교육은 삶의 모든 역할과 환경, 사건들에 대해 인간을 성장시키고 개발시키는 데 초점을 맞춘 교육으로, 특히 장애아에게 적합한 진로교육 프로그램이라고 할 수 있다.
Ⅹ. 정신지체아동을 위한 대책
될 수 있는 한 빨리 전문가와 상담을 하
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아동의 가정생
활 점검표의 변화정
도 측정을 통해 가 정 생활의 안정감
측정
*또래와의 협력관계
측정 및 점검
10. 기관 위치
* 기 관 명 : 서라벌 종합 사회복지관
* 프로그램 : 장애아동과 비장애아동이 함께 하는 통합교육 프로그램
* 신청금
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발달지체유아의 주의집중과 운동발달에 미치는 효과”, 대구대, 2003
- 보건복지부, “성재활전문요원반”, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 염색체 이상이 원인이 되어 나타나는 지적장애의 대표적인 증후군의 특성
2. 지적장애인을 위한 교육지
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프로그램의 적용 효과 / 한국재활과학회 18, 1
조수철(1989) / 유아자폐증의 사회성 발달에 관한 연구 / 서울의대 정신의학지
폭스, 리차드 엠 / (자폐증 아동을 위한)행동치료
Maria J. Paluszny(1992) / 자폐증 : 부모와 전문가를 위한 지침서 / 저 이화
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