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어린이집 정책이 필요하다. 1. 서론
2. 장애아 통합어린이집의 특징
1) 교육 방식
2) 환경 및 시설
3) 교사와 지원 인력
3. 장애아 전담어린이집의 특징
1) 교육 프로그램
2) 지원 서비스
3) 사회적 통합
4. 결론
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간학문적 협력의 필요성
III. 초학문적 접근 방식
IV. 효과적인 교육 전략
V. 개인 맞춤형 지도 원리
VI. 환경 조성의 중요성
VII. 부모와의 협력 방안
VIII. 기술 활용의 가능성
IX. 평가 및 피드백 시스템
X. 지속 가능한 발전 방향
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아동지도사의 역할과 자질
무엇보다도 초등학교 아동기의 발달특성을 십분 고려하여 지도하는 것이 중요하며, 동시에 방과 후 지도를 할 수 밖에 없는 가정 환경적 특성에 대한 이해도 뒤따라야 한다. 특히 학교에서 오랫동안 구조적인 학습
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교육 센터에서 뿐만 아니라 가정에서도 지속적으로, 그리고 일관성 있게 교육이 이어질 때 성공률이 높다.
(2)직업교육과정 다양성의 미흡과 문제점
근래 급격한 사회변화로 직업의 종류는 3만 이상의 직종으로 늘어나 있고 장애아들이, 장애
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가지기 때문에 청소년기 장애아동의 직업재활을 위한 다양한 대책 수립이 필요하다.
(6) 사회 환경적 대책
장애아를 둘러싼 생활환경, 사회적 편견 등을 개선하려는 목적을 지니는 것으로 이를 위해서 는 광범위한 사회교육과 계몽활동을 행
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가
잘 이루어진다면 통합교육 프로그램의 성공적인 운영을 기대할 수 있음
③ 기존의 통합교육 프로그램의 질적 향상을 위한 노력
: 통합교육이 성공하기 위해서는 프로그램의 질적인 면에 대한 지속적인 평가가 이루어져 야 함 ⇒ 장애아동
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가 짧은 만큼 우리나라는 선진국의 모범사례를 본받아 우리나라 실정 에 맞추어 발달장애인에 대한 복지서비스를 제공해야 한다.
☞ 미국은 자폐아 등 장애아에 대해선 3세부터 21세까지 교육부에서 무상으로 교육한다. 철저한 교육과정을
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가, 부모의 관심의 부족, 과거보다 빨라진 사춘기, 인터넷 등의 대중매체의 발달 등을 들 수 있다. 이 단계의 인지발달단계는 Piaget의 구체적 조작기에 해당된다.
5. 아동기 발달과 사회복지실천
다음은 이 시기에 아동이 사회적으로, 심리적으
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장애인 직업훈련원을 건립운영토록 해야 할 것이다.
(3)특수학교의 대폭 증설
중증장애아동의 경우 본인이 필요한 경우 특수교육을 받을 수 있는 여건이 마련되어야 하므로, 특수학교를 연차적으로 대폭 증설해 나가야 한다. 이러한 특수학
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발달적 지체를 보일 뿐, 유아기의 경도 지체아는 정상아와 적은 발달 차이를 갖고 있으므로,(김광웅,1990) 장애유아를 이해할 수 있는 것은 결국 아동을 많이 접하고 교육하고 있는 유아교사라 할 수 있다. 장애아가 유치원 학급에서 문제를 일
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