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미치는 효과, 박시영 2003 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 애착 이론
1) 애착의 개념
2) 애착발달
3) 애착의 발달을 설명하는 이론적 관점
4) 내적작동모델
5) 애착의 유형
6) 가족원과의 애착
2. 애착관련 논문 알아보기
Ⅲ. 결 론
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교육에 부모역할이 중요하며 가정에서 아동과 가장 친숙한 부모에 의하여 교육이 이루어지므로 아동의 발달도모에 도움이 된다는 것이다. 반면에 가정방문 교육이 바람직하지 않다는 이유로는 장애아동 교육 시 전문성이 결여되기 쉽고, 특
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아동에 대한 직접적인 영향 등을 설문지 배부와 개별화 교육계획안의 검토 등을 통해 측정할 수 있다. 여기에는 프로그램 운영자, 교사, 부모, 아동의 서비스에 책임을 맡고 있는 다영역의 팀 전문가들이 관여한다.
사. 평가절차 사례
장애아
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프로그램과 관련된 학습 자료를 개발하여 제공하여야 한다.
7) 장애아동가족의 선입견
우리나라의 경우 장애아동을 가진 가족들의 대부분은 장애아의 특성과 특수교육에 대한 일반적인 상식과 이해가 부족하고, 특수교육에 대한 학부모의
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장애아동과 가족에 대한 서비스를 제공하는 것 그리고 가족중심의 지 원 프로그램을 운영하기 위한 각종 기술과 기법의 개발 등이 필요하다.
(8) 아동 및 부모 상담과 교육
아동 청소년의 문제를 효과적으로 해결하기 위해서는 심리적 장애의
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발달
2. 보육서비스의 필요성 : 현대사회 변화와 보육수요
1) 출산력의 저하 및 소자녀화
2) 취업모의 증가
3) 가족구조의 변화 및 가족기능의 약화
4) 아동양육 및 교육의 전문화 추세
5) 개인의 생활양식 다양화 확대
6) 공보육에
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가를 방문하여 조언을 받기도 하지만 현실
을 바꿀 어떠한 원인이나 합리화 요인을 찾아내기 어렵기 때문에 심리적 부담
이 더해진다.
학령 전 또는 초등교육 시기가 되면서 장애자녀에 대한 사회적 발달 및 수용
과 관련하여 사회적 인식이
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아동에게 관련되는 원칙들을 상호보완적으로 적용해야 한다는 것이 바로 통합성의 원칙이다. 모든 아동은 복지의 기본전제인 경제적 풍요, 교육의 기회, 보건을 받을 권리, 오락 및 여가를 즐길 권리, 보호등에 대한 사회 복지 프로그램이나
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교육과 타 기관 교사들과의 정보공유 및 긴밀한 관계가 유지된다.
참고문헌
2004년 전국보육실태조사
노동부, 「일하는 엄마의 영아보육 실태조사」(‘05. 5월)
여성가족부, 「장애아보육 수요 및 실태조사 연구」, 2005)
보육과정 김연진 외 3
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교육활동 목표의 수정
- 교사의 촉진
- 교구나 교수자료의 수정
- 또래친구들의 활용
- 물리적 환경의 수정
- 전문가와의 의사소통
- 부모 교육 1. 야간 및 24시간 보육
2. 장애아 전담 교육의 필요성
3. 장애아 방과 후 및 24시간 연장 보육
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