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노동소설처럼 외부의 의식화된 인물에 의해 노동 운동에 투신하는 구조는 아닐 것임은 틀림없다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
2. 1 『아홉 켤레 구두로 남은 사나이』
2. 2『직선과 곡선』
2. 3 『날개와 수갑』
2. 4 『창백한 중년』
Ⅲ. 결론
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한국학중앙연구원
211099 이채원A_지광현T_국어수행평가_아홉-켤레의-구두로-남은-사나이_210901 1. 작가 소개
2. 연작 소개
3. 작품 연구
4. 역사적 배경
5. 줄거리 및 5막 구조
6. 인물 분석
7. 연관 작품
[추가자료] 광주 대단지 사건 분석
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아홉켤레의 구두로 남은 사나이>의 사회에 포함되어 있지 않은 권씨, <타인의 방>의 사회에 포함되어 있는 그, 한마디로 사회모든 구성원들에게 소외감을 느끼게 만들었다. 그들은 자신들만 신경쓰느라 서로에 대해 알려고 하지도 않고
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아홉켤레의 구두로 남은 사나이’
1.위 글의 귄씨는 현재 어떤 상황인가?
2.내가 권씨의 상황이라면 어떻게 행동했을까?
3.내가 소설 속의 ‘나’ 라면 권씨에게 어떻게 행동할 것인가? 1. 단원명
2. 단원의 성격
3. 대단원 학습 목표
4. 학
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가진 자들의 위선과 사치, 그들의 교묘한 부의 축적 방법 등 산업 사회의 부정적 측면들이 제시되어 있다. Ⅰ. 70년대 문학의 특징
Ⅱ. 이문구<우리동네>
Ⅲ. 윤흥길<아홉 켤레 구두로 남은 사나이>
Ⅵ. 조세희<난장이가 쏘아올린 작은 공>
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아홉 켤레의 구두로 남은 사내’를 중심으로」, 명지대학교 대학원, 석사학위 논문, 2003.
김세준, 「소설교육에서의 소설 시점 이론-고등 교육에서의 소설시점 적용 양상과 개선방향에 대한 고찰」, 건국대학교 교육대학원 석사학윈 논문, 201
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