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학습이론이 교육에 주는 시사점은 다음과 같다.
첫째, 아동들이 나타내는 상당한 정도의 행동은 특정의 조건화에 의해서 습득된
것이다. 인간행동의 상당한 정도가 환경으로부터 학습된 것이다. 특히 아동들의 행
동은 성인들보다 환경적 조
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학습자와 자격인정자 등에 대한 고등교육 기회를 대폭 확대하여 실질적인 능력 사회로 변화시킬 수 있는 평생직업교육 체제 구축을 통하여 신 인간자원개발을 위한 새로운 형태의 평생교육 모델로 개발하여야 한다. 평생교육사자격제도 활
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모형, 학습 조력, 가정의 활동성, 가정의 지적활동, 가정의 학습습관으로 구분하였다. 또한, 가정환경의 물리적 상태, 가정 안에서 주는 자극의 강도, 가정 안에서 제공되는 자극의 다양성, 어머니와 유아의 상호작용의 종류, 언어적 환경, 유
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성인이 아동과 청소년을 보호하고 교육하기 위해 추구하는 일련의 지도 원리와 실제가 포함된 영유아, 아동, 그리고 청소년을 위한 교육프로그램으로서 피아제의 인지발달이론에 기초하여 능동적 학습을 프로그램의 기본전제.
(2) 하이스코
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학습하되 다른 수준으로 학습하는 것이다. 예를 들어서, 다른 친구들이 직육면체의 부피를 구하고 있을 때 지적장애 학생은 한 자릿수의 덧셈과 뺄셈을 학습할 수 있다.
셋째, 중복 교육과정을 사용하는 것이다. 학생들은 동일한 학습활동을
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모델이 어떤 맥락에서 더 효과적일 수 있는지를 고민하는 것이 필요하다.
9. 논의 및 결론
몬테소리 교육법은 아동의 자율성과 발달을 중시하는 교육 모델로, 아동이 스스로 학습할 수 있는 환경을 조성하는 데 주안점을 두고 있다. 이러한 접
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학습 및 사회학습이론
2)렌네버그와 촘스키의 이론
3)인지발달이론
Ⅲ언어발달 단계
1)언어 이전의 단계
1. 분화되지 않은 울음
2. 분화된 울음
3. 옹알이
4. 자기 소리 모방
5. 타인소리모방
2)유아기의 언어발달
1)한단어 단계
2)두단
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모델에 대한 특정한 기술들을 요구한다. 행동주의와 심리언어학적 이론과 사회적 상호작용 이론의 원리들에 기초한 치료방법들은 구두 언어학습을 촉진시키고 부적절한 의사소통 행동들을 감소시키기 위해 성공적으로 모두 사용되어지고
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모형
④위계적 요인설
⑤다중지능이론
⑥삼위일체 지능이론
⑦정서지능이론
3. 지능 검사
①Binet의 지능 검사
②Stanford-Binet 지능 검사
③집단 지능 검사
④그 외의 여러 검사들
4. 한국에서 시행되는 지능 검사
①중앙적성검
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모델의 역할을 한다. 아동은 자신의 행동과 성취결과, 연령 등 여러 면에서 자신과 유사한 또래 아동을 비교대상으로 택하는 경향이 있으며 또래모델은 사회적 비교의 대상이 된다.
(4) 놀이중재
놀이중심의 중재전략은 아동 중심 중재 전략과
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