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애아동 부모의 심리이해
제 2장 특수아동과 인지과정적 접근
1. 삼위일체적 지능이론
2. 정보처리적 지능이론
3. PASS 지능이론
4. PASS 모형의 구성 요인
제 3장 특수아동과 행동주의적 접근
1. 응용행동분석과 행동수정의 적용
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학습부진아들의 가정 환경면이 아동의 행동 수정, 변화에 도움이 되지 못하는 상황이었으며 또한 원적 학급내에서도 교사와 다른 아동의 적극적인 도움을 받을 수 없는 경우가 많았다. 그렇기 때문에 이러한 대표적인 부적응의 문제점이 누
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동장애아동 부모의 통합적 치료 경험에 관한 연구, 중앙대학교 사회개발대학원.
- 전재륵(2011), 정서 및 행동장애 아동을 위한 모래놀이치료의 효과, 전주대학교 상담대학원.
- 이경화(2009), 정서ㆍ행동장애 아동을 위한 음악치료 프로그램 구
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애아동 부모교육의 내용
1. 통합적인 사회생활을 하도록 조언
2. 현실과 이상과의 관계를 적절히 조절
3. 문제 해결에 필요한 알맞은 지식, 기능, 태도를 안내
Ⅴ. 장애아동 부모교육의 프로그램
1. 교수모형
2. 상호작용 모형
Ⅵ. 장애
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2) 신체적 요인
3) 심리적 요인
(4) 유뇨증의 치료
1) 부모 및 아동상담
2) 약물치료
3) 환자교육
4) 행동 치료
야뇨증에 대한
5) 외과적 수술
6) 부모역할
2. 유분증 (Enuresis)
(1) 유분증이란
(2) 유분증의 진단
(3) 원인
(4) 치료
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동학습의 이해
2. 협동학습 모형
3. 학습장애 아동을 위한 통합의 역사
4. 학습장애아동 교육의 문제점
5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건
6. 선행연구 고찰
Ⅲ 연구 방법
1. 연구 대상
2. 수정적용 프로그램 및 관
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모형의 적용가능성 탐색. 영남대학교 교육대학원. 석사학위논문.
손혜숙(2003). 소집단 게임활동 수업모형 적용을 통한 사회성 신장. 2002~2003 초등 연구교사 연구보고집.
송기철(2004). 이해중심 게임수업 모형의 적용을 통한 체육학습 성취도 분
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동의 부적응 행동 및 사회성발달에 미치는 효과. 임상미술연구 세미나 자료. 제19회, 한 국미술치료학회, pp.1～15.
송영혜(1995). 정서장애 진단 사례집. 서울 : 특수교육. pp. 86-87.
이근매(2000). 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교 부
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교육을 위한 교수방법 탐색. 특수교육연구, 11(1), 국립특수교육원.
박미란(1999). 통합교육 경험 유무에 따른 중학생의 장애학생에 대한 태도 비교. 우석대학교 교육대학원 석사학위 논문.
오유석(2001). 통합교육 경험이 초등학교의 장애아동 및
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교육에 중점을 둔 활동이 이루어지고 있었고, 일주일에 한 번 반 전체 유아들의 통합교육을 통한 사회성 교육과 놀이를 통한 교육이 이루어졌다.
2. 결론
본 연구에서 나타난 특수학교 유치부의 장애 유형별 학급 운영에 대한 분석의 결론은
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동아리인 ‘베품’에 가입해 장애아동들을 도와주거나 재활원에 봉사활동을 다녔습니다. 처음 어린시절 마음의 상처를 받은 아이들을 가르칠 때에는 피해의식과 사람들을 경계하는 모습이 강한 아이들과 어울리기가 어려웠지만 시간이 흐
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중심인 듯이 활약하시는 그분에게서 간호사로서의 자질과 프라이드가 무엇인지를 느낄 수 있었고, 그것이 바로 제가 원하던 것임을 알게 되었습니다.
제가 연세대에 지원하고자 하는 동기는 두 가지입니다. 자질을 높이고, 간호사로서 긍지
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학습자로서 전문성 강화를 위한 노력을 지속할 예정이다. 교육 분야는 끊임없이 변화하고 발전하므로, 최신 연구 동향과 교육 방법을 꾸준히 학습하고, 관련 자격증 취득 및 박사 과정 진학 등을 통해 학문적 깊이를 더해갈 것이다. 후학 양성
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동참할 것입니다.
여섯째, 평생 교육자로서 자기계발을 지속하며 교육 전문가로서의 역량을 꾸준히 강화할 것입니다. 교육 현장은 끊임없이 변화하고 있으며, 새로운 교육 패러다임과 기술이 등장함에 따라 지속적인 학습과 연구가 필수적입
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동을 하는 학생을 어떻게 지도할 것인가?
34. 산만한 아이가 다른 아이의 학습을 방해한다면 어떻게 해결할 것인가?
35. 본인을 힘들게 하는 학생이 있다면 어떻게 대처하겠는가?
36. 장애 아동을 맡게 된다면 어떻게 지도하겠는가?
37.
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