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학습지도 직무연수 교재, 광주 : 광주교육대학교, 2003
고대곤 - ICT활용 수업 모형 개발 연구, 대구광역시교육청, 2000
개포중학교 - ICT 활용 및 학내망을 이용한 교수·학습방법 개선
백영균 외 2인 - 교육·인터넷, 서울 : 양서원, 2000
서울특별시
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교수학습모형
1. 심화?보충형 문제 해결 학습 모형
2. 심화?보충형 탐구 학습 모형
3. 심화?보충형 의사 결정 학습 모형
Ⅷ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 평가
1. 평가의 기본 방향
2. 평가 방법
Ⅸ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 과제
Ⅹ
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어려움이 있다. 객관적 평가의 전거를 제시하여 주관성을 최소화할 수 있는 방법으로 질적 평가의 방법이나 절차를 가장 잘 드러내도록 하는 것이 수행평가이다. 수행평가는 학습자의 학습 진행과정에서 개인별 다양한 과제 수행 중심으로
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학습자 중심교육을 통해서 효과적인 기초기능인성창의성 교육을 함으로써 전인적인 아동발달을 이루고자하는 교육철학이며, 이를 위해서 수업내용과 방법을 가능한 열어가고자 하는 것이기에 한 단원을 기준으로 생각했을 때, 새로운 개념
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학습자 그리고 교과서가 상호작용을 통하여 교실에서 배우는 영어를 실제 언어사용 환경에 가깝게 접근시켜 줄 수 있을 때 비로소 각자 제 역할을 만족스럽게 수행할 것이다.
< 참고문헌 >
교육인적자원부 지음, 『7차 영어과 교육과정
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방법
Ⅱ. 국어과평가(국어교육평가)
1. 교수 학습 활동과의 연계를 강조하는 평가
2. 언어 수행 과정 평가
3. 영역 통합적 평가
Ⅲ. 영어과평가(영어교육평가)
1. 영어 교과 평가의 방향
2. 평가의 목적
3. 평가의 관점
4. 평가의 특징
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영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2000
◈ 추병완, 도덕교육의 이해, 서울 : 백의, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교교육과정의 특징
1. 국민 공통 기본 교육과정의 편성
2. 자율성 보장과 교수-학습 부담 경감
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어교육, 박이정 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교(초등교육)의 교육특성
Ⅲ. 초등학교(초등교육)의 교육목표
Ⅳ. 초등학교(초등교육)의 시간배당
Ⅴ. 초등학교(초등교육)의 교과서활용
1. 국어과
2. 수학과
3. 사회과
4. 과학과
5. 영어과
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영어교과서 개발에 기본방향을 제시해줄 수 있기 때문에 교실 수업에 대한 연구가 영어교과서 개발에 필수적이다.
영어교육의 새로운 변화가 ‘학습자 중심교육’, ‘협상된 교수요목’(negotiated syllabus)를 지향한다는 사실이 자칫 영어교과
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어 평가하도록 한다.
(라) 평가는 지필 평가와 수행평가를 병행하되 사전에 평가기준 방법과 시기 등을 계획하여 실시하고 평가 결과는 학습자에게 공개하도록 한다.
(마) 평가의 결과는 다음 교수ㆍ학습의 개선에 활용하도록 한다.
참고문헌
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